义务教育道德与法治新教材的教学“三策”

对于义务教育道德与法治新教材的使用,我们需要从整体性、创新性和发展性等方面做好理解新教材、实施新教材和研究新教材的工作。教师既需要具备系统思维,也需要具备“空杯心态”,做到循序渐进。

新课程背景下的教研信息化探索

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。建立学科网站是实现专业与信息技术整合的最佳途径，也是提高教育教学质量、提升教研交流水平的重要途径。它的宗旨是培养教师和学生利用信息技术的意识和能力，促进专业课程和信息技术的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学教研方式和师生互动方式的变革。

话题:数字教育资源如何赋能信息科技课程建设

2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布以来,受到了广泛的关注。进入2023-2024学年,教师们对于新课标如何落地有了更多的期待和思考。信息科技课程是一门实践性课程,一线教师如何开展信息科技教学?数字教育资源如何赋能信息科技课程建设?为此,本刊针对信息科技课程相关的数字教育资源建设热点问题,采访了多个省市的一线教师、教研员,从中可以看出,在落实新课标过程中,教师们最关注的问题有哪些,对于落实新课标、开展信息科技课程有哪些困难和挑战。

语言文字训练“过时”了吗

崔云宏：经过上世纪九十年代小语界那场关于加强“语言文字训练”的讨论，特别是新的语文课程标准的颁布，语言训练这个过去常被教师挂在嘴边的概念逐渐淡出了人们的视线。有人对1995年、2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的试用本、试用修订版以及新的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行过一番比较，