教师绩效管理体系优化研究

教师绩效管理工作的有效开展,不仅能够针对教师各个阶段的工作情况进行全面评定,还能发挥绩效管理工作的导向性、激励性以及诊断性,促进教师个人能力的提升,有助于建设更加专业的教师队伍.现阶段,大部分学校教师绩效管理工作依旧沿用传统的方式,绩效内容较为单一,绩效考评方式较为传统,无法有效促进教师成长和发展.在此背景下,针对教师绩效管理相关内容进行研究具有重要的现实意义.本文主要针对教师绩效管理工作内容进行了分析,论述了绩效管理工作的存在的主要问题以及优化路径.

如何培养学生的信息素养

一、什么是信息素养信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽可斯基提出，并将其定义为“所有经过训练把信息资源运用于工作中的人，称为具有信息素养的人。他们已学会利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”《中小学信息技术课程指导纲要》指出，我国从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，

信息技术与课程整合存在问题及对策

信息技术与课程整合是当前教育教学改革中的热点,也是容易出现问题的地方。这些问题解决得不及时,会阻碍和限制课程整合的进程。笔者结合教学实践,试对信息技术与课程整合中存在的问题作以分析,并寻求相应的解决对策,以期推动课程整合工作更好地发展。

农村小学信息技术教学中存在的问题及对策

随着我国社会主义现代化建设的推进，我国加强了对教育工作的重视。应把农村小学信息技术教育工作放在首位，为了提高农村小学生的整体素质和科学素养就应加强信息技术教学工作。只有如此，农村小学生才能在拓宽视野的同时运用先进的科学知识武装头脑。但是农村小学信息技术教学工作开展并不理想，由于基础教学设施并不完、教育资金短缺、教师素质参差不齐以及落后的教学方式等问题，严重阻碍农村小学生信息技术的学习。