浅谈主体性中学数学课堂交流活动的实施策略

培养学生的主体性就是培养他们主动学习,积极参与的意识,数学教学中学生的主体性越强,其学习的积极性就越高,就越易促使学生思维能力的发展,增强其学习的自信心。初中数学主体性数学课堂交流活动其实就是能够促进中学生主体性发展的数学课堂教学。主体性数学课堂教学交流活动要求将学生的自主性、独立性和创造性作为主要的教学目标,培养他们积极参与课堂教学,增强动口、动手和动脑的意识,加强学生在学习活动中的主动性、自信心和责任感的培养,鼓励学生进行创新。

探究历史教学中批判性思维的培养

随着我国经济的快速发展,教育体制改革的不断完善,对于中学生的素质要求也越来越高。让中学生形成良好的批判意识,有助于他们逻辑思维能力的提升,有助于他们更快地掌握课本知识,实现自身能力的提升。对批判意识的形成及批判思维培养的方法做一些探讨。

坚持“三贴近”原则 提高德育的实效性

“有效性”是教育教学的本质特征和内在要求,一切教育的核心问题都是围绕有效性展开的。新课程下,贴近学生,打造“生命”课堂,让课堂“活”起来;贴近生活,打造“活力”课堂,让课堂“动”起来;贴近实际,打造“时效”课堂,让课堂“满”起来,是增强思想品德教育的针对性、主动性和实效性的有效途径,也是不断提升初中生的道德水平,推动学校德育课程教学不断向前发展的动力。

论阅读教学重在拨动审美之弦

对于初中生而言,他们的阅读经历不是特别多,对文字的感受不是特别强,所以需要教师的帮助,在教学中深刻感受到文章中美的元素。抓住关键词语感受美、重视朗读的训练和指导、在兴趣激发中自主感受美、制作观看微视频展现美、与现实实际相联系体会美。

初中数学合理创设情境教学

在初中数学教学中为学生创设一定的情境具有非常重要的意义,它不仅能够促进教学效率的提高,还能使学生更具创新精神和创新意识。在进行情境创设时,教师首先要明确情境化教学的定义和优势,并采取有效的教学措施,如故事化的教学情境、趣味性的教学材料以及实验教学情境等,激发学生的学习兴趣,让他们在愉快的氛围中得到有效的提高。