“陶”花盛开的地方——山西省永济市银杏小学诗教实验与研究记实

在永济市的城乡结合部有一座小学叫银杏,永济市数百名校长中有一位校长叫李更新。5年的奋斗不算长,银杏小学成了一所省级名校:“山西省文明学校”、“山西省德育示范校”、“

“陶”花盛开的地方——山西省永济市银杏小学诗教实验与研究记实

题记:2006年10月16日,中陶会方明会长对银杏小学全体师生们说:"你们的尝试很好,要认真总结,供全国学习交流"。在永济市的城乡结合部有一座小学叫银杏,永济市数百名校长中有一位校长叫李更新。五年的奋斗不算长,银杏小学成了一所省级名校:"山西省文明学校"、"山西省德育示范校"、"山西省课改先进单位"、"山西省创造教育先进单位"……,前来参观学习与之交流者络绎不绝。李更新于是乎就成了名人,一位出了名的优秀校长:03年中央教科所授予他"先进教育者"称号;

蜜蜂是怎样引路的?

《蜜蜂引路》（人教版课标教材语文二年级下册第26课）写的是伟大革命导师列宁动脑筋，想办法，跟着蜜蜂飞行的路线，找寻到养蜂人的故事。那么，蜜蜂是怎样给列宁引路的呢？

农村小学生品德评定改革初探

农村小学生品德评定改革初探王震亚《小学德育纲要》明确指出：“品德评定是德育过程的一个重要环节。”通过评定可以衡量学”生所达到的道德水平，引导他们学习正确评价自己和别人，激励他们不断进步。同时也有利于学校和教师检查品德教育效果，不断提高教育质量。过去，...

农村小学生品德评定改革的尝试

农村小学生品德评定改革的尝试山西省永济市教育局王震亚近年来，我们根据《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中关于“要研究改进学生操行评定办法”的指示精神，在全市２０多所小学进行了改革学生品德评定的尝试．取得了一定的效果。评定内容：既定性，又定...

人教版课标教材语文四年级下册助读

《独坐敬亭山》是李白写的一首诗。当时正是他离开长安，经过了长达十年的漫游，来到宣城的时候。怀才不遇，幽愤在胸。这首诗的字里行间就强烈地表露了他的孤独寂寞之情。

《珍珠泉》的描写特色

《珍珠泉》（人教版课标教材语文三年级下册第4课）描述了珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。这一课在描写上有如下特色：

人教版课标教材语文五年级上册助读

《鲸》中的“比较” 在《鲸》一文中，多处运用了比较这一常用的说明方法，使鲸的特点更为突出、鲜明。 一是与人比较。如“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度；用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此，我们可以想象出鲸的头部有多大，那么整头鲸的体积就可想而知了。

人教版课标教材语文五年级下册助读

《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，其中写道，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”“情不自禁”地笑出了声音。这里的“进化”是什么意思呢？

人教版课标教材语文四年级上册助读

《观潮》的写作特点 《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点： 1.首句简当。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“天下奇观”，而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字，如同一个双响爆竹，“噼啪”震天，清脆响亮，点题简当。

《失物招领》的有趣之处

《失物招领》（人教版课标教材语文一年级下册第12课）是一篇有趣的课文。一是它的题目有趣。明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？这就留下了悬念。二是它的结尾有趣。“唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑”。这“会心的微笑”是对同学们知错（“脸红了”）、改错（把“失物”扔进垃圾箱）行为的肯定与欣赏。

《太阳》的说明手法

《太阳》（人教版课标教材语文三年级下册第21课）是一篇说明文。它运用了多种说明手法，生动、形象、准确地描绘了太阳的情景，说明了地球上的万物与太阳的密切关系。

《惊弓之鸟》的三次对话

《惊弓之鸟》（人教版课标教材语文三年级下册第10课）是一篇成语故事，是从我国古代的《战国策》一书中摘选的。文章中写了更赢和魏王的三次对话。第一次对话突出了魏王的“疑”：“是吗矿“你有这样的本事？”两个问句说明了魏王对更赢的话不太相信，心存疑虑；

《动手做做看》中的“笑”

《动手做做看》（人教版课标教材语文二年级下册第13课）是一个非常有趣的故事，其中有两个“笑”：一个是科学家朗志万的“哈哈大笑”，另一个是伊琳娜的“高兴地笑了”。这两个“笑”趣味盎然、耐人寻味。

爸爸的“高明”之处

在《玲玲的画》（人教版课标教材语文二年级下册第25课）中，玲玲“把画弄脏了”，急得“哭了起来”，而后来她的画还“得了一等奖”。如此变化，令人惊喜，其原因就在于爸爸的“高明”：

《燕子》的修辞手法

可爱的小燕子随处可见，而著名作家郑振铎笔下的《燕子》（人教版课标教材语文三年级下册第1课）尤其令人喜欢。这篇课文不长，仅有三百六十多字，但是用到的修辞手法就有十多处。正是这些修辞使文章增色添彩，栩栩如生。

《翠鸟》中的修辞

《翠鸟》（人教版课标教材语文三年级下册第5课）是一篇状物的说明文。它的修辞手法运用得恰如其分，使翠鸟的形象栩栩如生，呈现在读者面前。

司马光为什么“没有慌”

《司马光》（人教版课标教材语文一年级下册第20课）写的是司马光小时候砸缸救人的故事。为什么司马光在“别的小朋友都慌了”的时候，他“没有慌”昵？课文里没有直言，但是从他“举起”石头，“使劲砸”缸的行动中可以看出他的心理活动：小朋友掉进水缸，时间长了会被淹死。如果能想办法把水缸砸破，让水流出来，落水的小朋友不就得救了吗？于是，他才会有那种与众不同的举动：急中生智，

北京的“灯”

《北京亮起来了》（人教版课标教材语文二年级下册第12课）中说每当夜幕降临，“整个北京城就变成了灯的海洋，光的世界”。为什么说北京城一到晚上就像“灯的海洋，光的世界”呢？