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用“同课异构”的教研模式,促进青年教师的成长与发展——以《酸的性质》为例
1
作者
冯慧敏
任静
马逢乐
《知识经济》
2015年第6期169-169,共1页
新课程理念下,要求教师有更高的教学能力和驾驭课堂的能力。青年教师刚进入职务,缺少经验和技能,为保证高效地完成教学,应采用科学有效的方法快速提高自身专业技能,尽快成长起来。"同课异构"的教研模式,能够引发青年教师的思...
新课程理念下,要求教师有更高的教学能力和驾驭课堂的能力。青年教师刚进入职务,缺少经验和技能,为保证高效地完成教学,应采用科学有效的方法快速提高自身专业技能,尽快成长起来。"同课异构"的教研模式,能够引发青年教师的思想反思和觉悟,通过学习取长补短,进而优化课堂。
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关键词
同课异构
青年教师
专业技能的提高
酸的性质
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职称材料
题名
用“同课异构”的教研模式,促进青年教师的成长与发展——以《酸的性质》为例
1
作者
冯慧敏
任静
马逢乐
机构
陕西师范大学化学与化工学院
山西省翼城县武池初中
出处
《知识经济》
2015年第6期169-169,共1页
文摘
新课程理念下,要求教师有更高的教学能力和驾驭课堂的能力。青年教师刚进入职务,缺少经验和技能,为保证高效地完成教学,应采用科学有效的方法快速提高自身专业技能,尽快成长起来。"同课异构"的教研模式,能够引发青年教师的思想反思和觉悟,通过学习取长补短,进而优化课堂。
关键词
同课异构
青年教师
专业技能的提高
酸的性质
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
用“同课异构”的教研模式,促进青年教师的成长与发展——以《酸的性质》为例
冯慧敏
任静
马逢乐
《知识经济》
2015
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