职业院校“工匠+创新”型人才培养体系构建研究

当前,党和国家高度重视工匠型人才和创新型人才培养。职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,构建“工匠+创新”型人才培养体系具有重要意义。职业院校应遵循明确目标的导向原则、融入理念的基础原则、精准定位的发展原则,积极构建以校企合作为载体,以岗位能力为出发点,以协同育人、逐级递增、多元并进为主要特征的“工匠+创新”型人才培养体系,并从知识和能力两个层面出发,坚持以基础内容为主导、突出工匠精神、强化创新能力,科学设计“工匠+创新”型人才培养内容。

《 论语》融入高校思想政治理论课浅析

新时代如何趋利避害引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,对于思想政治理论课教育及思想政治理 论课教师提出全新的挑战。对于这个全新的挑战,可以从中华优秀传统文化中找到答案。《论语》中有关为学、为政、为 人、为礼等相关思想对于高校思想政治理论课教育来说意义重大。要坚持以中国特色社会主义理论体系为指导,将《论语》 思想的精华融入思想政治理论课,培育德智体美劳全面发展的担当时代大任的有为青年。

关于高职院校开展山西红色文化志愿者服务的思考

红色文化是思想政治课程的核心内容,但由于教学方式单一,难以与学生产生共鸣,也无法发挥其真正的价值。通过介绍山西红色文化资源的丰厚底蕴,探究开展高职院校红色文化志愿者服务的可行性,为提升思想政治课实践性与高效性提供多一种视角。

第三次分配:内涵、挑战与实现路径

第三次分配是对市场分配和政府再分配的有益补充,是推动共同富裕的重要举措。文章结合“慈善”概念的外延以及慈善模式的时代变迁,对第三次分配的内涵进行了阐释。在经济发展新阶段,第三次分配是以共同富裕为导向,以慈善为价值底蕴,是广泛的社会主体以多种形式的亲社会行为进行的自愿性资源分配活动,体现了利他偏好和利己目标的统一,与市场分配和政府再分配共同构成了我国收入分配制度体系。当前,我国第三次分配发展具有良好的物质基础、组织基础、文化基础和制度基础。但仍面临着慈善规模较低、主要捐赠主体受到收入分配格局的掣肘、慈善组织公信力不高、制度缺位及其效果有限、现代慈善理念支撑作用有限等现实挑战。发展第三次分配需要三种分配方式协调联动、形成跨界多元合作与监督体系、构筑共同信念和社会认同、完善制度安排、平衡好网络慈善的内容创新及其监管。

西方经济学课程思政元素挖掘与融合探究

针对高校西方经济学教学中存在的价值引领缺乏、育人功能缺失等问题,以西方经济学课程为例,从挖掘思政元素的必要性、整合思政资源以及思政元素与西方经济学课程的融合等三个方面进行探索与研究,以期为促进高校西方经济学课程思政教学改革提供参考。

高职院校思想政治理论课实践教学模式的重构

高职院校深入贯彻落实习近平总书记“3.18讲话”精神,实现思想政治理论课“八个相统一”,是广大思政课教师进行教学改革的基本遵循。坚持理论性和实践性相统一,研究探索思想政治理论课实践教学的新模式,增强思政课的育人效果,更好地为新时代中国特色社会主义建设服务,使命光荣,责任重大。

思想政治理论课要讲透中国抗疫的制度优势

面对突如其来的新冠肺炎疫情,中国在短时间内有效遏制了疫情在本土的传播,成为世界上最安全的国家;而美国的疫情却愈演愈烈,成为确诊和死亡人数最多的国家。将中美两国在疫情防控中的不同表现融入思想政治理论课教学,讲透中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势,对于提高思想政治理论课的针对性、吸引力和实效性具有重要意义。

高职院校思想政治理论课优质教学资源建设研究

加强高职院校思想政治理论课优质教学资源建设研究,针对现有资源建设存在的不足,形成完整的思想政治理论课优质教学资源建设理论体系和有效的建设路径,进而为高职院校在思想政治理论课教学中提供强有力的理论支撑和系统的建设方法,高效彰显思想政治理论课教学的思想性、理论性、针对性、实效性与亲和力。

高职院校“一带一路”人才培养行动之思考

在“一带一路”建设不断深入推进并对世界经济产生重要影响的背景下,针对高职院校如何发挥自身优势为“一带一路”建设培养实用型人才,以提供智力、知识和文化等方面的支持,进行初步思考与探讨,并提出相关建议。

深化职业教育产教融合机制研究

随着我国经济社会的发展,深化职业教育产教融合的改革成为当前的热点话题。我国职业教育产教融合改革过程中存在企业参与积极性不高,职业院校无法摆脱旧有的发展模式,政府制定政策较为笼统、支持力度不足等问题。针对存在的问题,院校、企业和政府应该积极探索创新协调机制,加强“双师型”教师队伍的建设,健全完善法律法规,制定操作性强的实施细则,最终形成产教融合全面发展的职业教育体系。

高校意识形态和思想舆论阵地建设的时代机遇与挑战

在信息化时代,人们的生活受互联网的影响越来越大,新媒体逐渐取代传统媒体,成为人们认识世界的主渠道,并逐步占据了舆论传播的主阵地。由于高校师生使用互联网技术比较集中,所以意识形态安全教育的主要阵地是高校,高校意识形态也从传统的现实生活转向了虚拟的网络空间,高校主流意识形态迎来了发展的新机遇,同时面临前所未有的挑战。

基于“00后”大学生心理特质的高职院校网络舆情管理探析

随着信息技术的发展,网络舆情的走向与管控关乎学生的身心健康与和谐校园的建设。目前“00后”群体逐渐成为校园主体,了解其心理特质和网络舆情的基本内容,可以帮助学校建立有效的管理机制。从学生的心理特质和网络舆情的基本内容这两个视角提出相应的管控方法,以此对“00后”学生进行正确引导,积极创造有利于学生成长的网络舆情环境。

中华优秀传统文化进课堂之实践探索

中华传统文化博大精深,源远流长,为了响应习近平总书记提出的增强文化自觉和文化自信,以及国务院和教育部关于传统文化进校园,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育的指导意见,通过分析学校及学生的现状,阐述优秀传统文化进校园进课堂的必要性,提出中华优秀传统文化如何进校园进课堂的具体举措。

新时代高职院校思想政治理论课的新挑战:直面学生“祛魅时刻”

在新时代,我国政治、经济、文化、社会、生态等各方面都发生了显著变化。作为高等教育的重要组成部分,高职院校思想政治理论课教学也面临新的挑战,即直面学生“祛魅时刻”。直面学生的“祛魅时刻”不仅对于高职院校学生的成长成才具有重要意义,而且对于探索思想政治理论课的教学改革、提高思想政治理论课的实效性大有裨益。思想政治理论课教育要注重通过神形兼备、师生兼顾、内外兼修、“软硬兼施”等路径解决学生的魅惑。

高职院校新时代工匠精神培育研究

在新时代背景下,工匠精神被赋予了新的内涵。高职院校要以立德树人为引领,尊重学生个性差异,针对办学理念、教师素质、校企合作、学生素养等新时代工匠精神培育困境,科学做好顶层设计,创新校企合作机制,加强师德师风建设,强化学生德育,强化专业实训,优化校园文化环境,积极整合各类资源,将工匠精神培育贯穿于教育教学全过程。

扩招背景下高职院校教学改革发展研究

在2019年高等职业院校将扩招百万人的背景下,我国高等职业教育面临新的机遇和挑战。面对新形势,我国高等职业教育必须加快改革步伐。从改革的必要性出发,重点探讨扩招背景下高职院校教学改革的四条主要路径:完善招生考核制度;实行新型现代学徒制;创新教学组织形式;保障师资队伍建设。

以“六个必须坚持”引领职业教育高质量发展

党的二十大报告以“六个必须坚持”阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论。职业教育的高质量发展必须遵循这“六个必须坚持”,即坚持人民至上,牢记职业教育的初心使命;坚持自信自立,担当振兴中华的复兴伟业;坚持守正创新,适应快速发展的时代之变;坚持问题导向,深化职业教育的改革;坚持系统观念,统筹教育、科技、人才三位一体;坚持胸怀天下,拓展职业教育发展的世界眼光。