数学教学中并存的三种逻辑过程

中学数学教学中并存着三种逻辑过程,即教师的教学过程、知识的发生发展过程以及学生的思维过程,当这三种逻辑过程协调同步时,教学就会进入一种和谐的境界,教者轻松,学者愉快,数学教学就会成为一种艺术享受,否则,就会导致教学失败,给教师和学生带来痛苦和压力。研究发现,教学中客观存在的逻辑过程对提高教学艺术和教学效果有一定的现实意义,本文就此谈一些粗浅的认识。 一、客观上并存的三种逻辑过程 对教学中存在的逻辑过程,通常的理解就是教师的教学过程。

一堂课就是一篇文章

一堂课就是一篇文章。很多教师越来越重视这一点,不只满足于把知识讲清,备课也不只备教学内容,而是把一堂课45分钟,当作一个整体加以规划设计,艺术地传授知识的技能,不仅以每一篇"教材"为研究对象,而且把每"一堂课"作为一篇完整的艺术作品来看。成功的单位时间里的教学,往往就是一件完整的艺术品。现以教学《背影》为例,谈谈自己的体会。

初中化学课堂教学应向素质教育转轨

初中化学课堂教学应向素质教育转轨山西省运城地区教研室周仰楠随着《中国教育改革和发展纲要》的具体落实，应试教育向素质教育转轨已大势所趋，如何在初中化学课堂教学中实施转轨，我想谈点自己的看法和做法，供同志们参考。一、应试教育在初中化学课堂教学中的具体表现...