幼儿家长期待的教师角色调查研究——以山西省运城市S幼儿园为例

研究以山西省运城市S幼儿园的家长为调查研究对象,以问卷调查和访谈法为研 究方法,围绕教师的个人素质、师幼交往能力、教学能力、日常保育能力、家园沟通能力五个方 面的研究内容展开调查,试图较客观地呈现当下幼儿家长期待的教师角色,以期为当下师范教 育培养合格的教师以及幼儿园培养和选拔优秀师资,促进家园共同体的建构提供一定的依据.

中美中小学助学读物的管理现状比较及启示

中美两国由于在文化传统和教育理念与管理体制等方面存在着比较大的差异,从而使得两国在中小学助学读物的管理方面也存在着比较大的差异,如管理机构、出版种类、操作环境以及使用主体等。积极地借鉴和学习美国在中小学助学读物管理方面的成功经验,并且对我国现行中小学助学读物的管理现状进行深入、客观地反思,这有利于我国中小学助学读物管理机制的改革。

中小学教师角色难于转换的根源探析

我们的中小学教师由于自身科研素质的缺失及客观环境的制约，在实际的教育教学中，难于开展有实际效果的科学研究。许多教育专家与学者呼吁已久的校本研究还仅仅停留于表面。因此，本文着重探讨教师角色难于由“教书匠”向“研究者”转换的现实困境，进而提出相应的改进措施。

论教师的作业哲学

作业哲学是教师个人在学生作业问题上所秉承的内隐的理念、信念、立场与外显的自然态度、惯常做法复合而成的知行综合体。我国教师信奉的四大作业哲学是:作业占领哲学、作业主打哲学、作业数量哲学和作业自慰哲学。这些哲学滋长了高耗低效的教学观念,干扰了教学改革的主线,窄化了教学创新的空间,致使任何教学改革无果而终,最终阻抑着我国教学改革前行的步伐。

小学生性别角色社会化特点的调查研究

双性化人格是儿童性别角色社会化的一种最佳性别角色模式。研究采用《贝姆性别角色量表》进行调查,结果发现小学生性别角色社会呈现如下特点:双性化特质表现显著,不存在性别、年龄与校别的显著性差异;其次为未分化、传统单一性别与性别倒错;令人堪忧的是男生未分化与性别倒错人数均多于女生。