山西盐湖:信息技术赋能“幸福智慧课堂”

2020年新冠肺炎疫情期间,全国中小学"停课不停学"的抗疫行动,带来了信息技术在中小学的进一步升级和普及应用的重要契机,广大教师在新的教育教学实践挑战中经受了信息技术提升的洗礼。信息技术以前所未有的影响力深入中小学教师、广大学生及其家长的心中,深深植根于中小学校课程改革、创新办学和特色发展的实践之中,"三师四有"专题教育结出新硕果。教育信息化基础设施建设有效改善全区办学条件质量。

“幸福教育”新样态建设助推区域教育高质量发展

借助全国新样态学校建设东风,盐湖区教育科技局绘制了"幸福教育"新样态的壮美蓝图,谋求区域教育高质量发展。为了使新样态项目落地有声,盐湖教育创新了"三元四主体"的共治体系,从人、财、物、制四个方面加强落实和督导,取得初步成果。

后疫情时代,智慧校园建设的挑战和契机

前言:疫情的到来,带火了中小学的线上教学,而在这样突如其来的变化中,处在教学一线、服务于教学一线的教育信息化管理者们,致力于数字化学习变革的改革者们,是怎么样思考的呢?又是如何规划未来的呢?本期笔者约了两位山西运城的信息化管理者,共同来讲述他们在突然到来的教育变革之下的思考和感悟。

科学探究,让假期与众不同

前言:很多人都在说,疫情过后,世界将再也回不到原来的样子,这一点笔者也相信,并且坚信,疫情过后世界的样子,一定会比原来的好。涑水联合双语学校,位于司马光的故乡涑水乡,在2020年的新冠疫情中,这样一个文化传统深厚的学校迸发出未来的光彩,在“停课不停学”的探索中,该校在区电教装备中心的大力支持和指导下,为学生们呈现了大量有趣的“玩中学”课程,非常值得我们学习。

用“有人性”的课程变革支撑新样态学校建设

深度的课程变革不是一蹴而就的,校长、教师的课程意识与课程建构能力是要在长期的实践过程中逐渐达成的,需要专业的引领、场域氛围的营造和相互的借鉴促进。在新样态学校建设过程中,盐湖区课程变革以"有人性"为出发点,经历了"自省—自悟—自觉"三个阶段,描绘出各具特色的课程图谱,呈现出各美其美、美美与共的区域教育新样态。

重铸泥土之梦——细读杜谷《泥土的梦》

诗歌从三十年代发展到四十年代,关于'梦'的话语追求早已超越诗人主体意识下的朦胧之姿,而与民族命运紧紧联结。七月诗派诗人杜谷在时代性特征与民族共同特性互通的启发下,以二十岁青年的清新视角积极审视,试图捕捉'泥土'和'梦'普遍可感的存在状态,体现时代的文化取向,为深陷困苦的民族跋涉者重铸'泥土'之'梦'的希望。