立足核心素养的小学语文“教学评”一致性探讨

随着新课改的逐渐深入,教师愈发重视培养学生的核心素养。本文将立足于培养学生的核心素养,围绕立足核心素养的小学语文教学评一致性策略展开探究,并分别提出了通过采用新型教学方法,调动学生的学习积极性、组织小组合作探究活动,强化学生的探究能力、组织开展角色扮演活动,让学生能变得更加乐学善学、正视教学激励,优化教学评价、开展多元化多主体教学评价,促使学生得到更全面的课堂评价等五点策略。

基于学习路径的“分数加减法”单元整体教学——如何整体感悟运算的一致性

数的运算着重于理解算理和掌握算法,数和运算之间具有密切关联。数的结构和数的运算在本质上具有一致性,引导学生感悟数的运算的一致性对发展其运算能力具有重要意义。“分数加减法”单元是小学阶段数的加减法学习的终结阶段,分数和整数、小数在数的意义和运算本质上是一致的。基于这样的思考,教师根据学生的学习起点,对“分数加减法”单元进行了整体教学设计,帮助学生整体感悟运算的一致性。

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《彩虹》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,是一篇富有情趣的散文。主要描述富有奇思妙想的"我"站在"彩虹桥上"无限遐想。作者用富有童趣的语言,写"我"看到天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后发散思维,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水、拿着妈妈的圆镜子就如拿着月亮照着妈妈梳头、把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。