聋校生物教学中渗透心理健康教育的实践研究

通过生物教学活动,可以提高聋生生物基础知识,增强学科素养,同时承担着聋生健全人格培养的重任。聋生由于自身身体情况的影响,不能够像正常人一样进行沟通和交流,在心理层面也会存在这样或那样的问题。因此,在聋校生物课堂中要注重对学生心理的疏导,加强聋生心理健康教育。本文分析了聋校生物教学中融入心理健康教育的有效途径。

浅谈培智学生养成教育

养成教育是对学生良好行为习惯的培养,包括良好的学习习惯、生活习惯、做人习惯、礼貌习惯等等。针对培智儿童的实际情 况,养成良好行为习惯尤为重要。这就要求我们老师尽可能的采用恰当的教学手段,使学生获得自身发展所需要的教育和训练,补偿其 智力和适应行为的缺陷。

如何培养聋哑学生的数学思维能力

特殊教育属于国内教育事业中非常重要的教育模式之一。培养聋哑学生的数学思维能力是职业中学数学教学的重要目标。笔者结合自身多年教学的经验，提出心理障碍是阻碍聋哑学生学习数学的最大障碍，并在文中重点描述培养聋哑学生数学思维能力的措施。

对杜甫诗歌现实主义精神理解与认识

杜甫的诗歌创作将中国古典诗歌提高到一个新的阶段。他的诗歌深入地走向人民，走向现实生活，把许多富有社会意义的重大主题带进了诗歌的领域，是政治性和艺术性达到高度完美的统一。唐代社会在经历了开元盛世的繁荣之后，逐渐走向衰落，安史之乱的爆发，就是唐代社会由盛而衰的转折点。杜甫正生活在这个转折期，他虽历经苦难却始终不改忧国忧民之心，不论现实多么黑暗，政治多么腐朽，

分层教学在盲校语文课堂的初探

视力障碍学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对学习的兴趣和爱好,对知识的接受能力的差异也是客观存在的,如果一味在教学中采用“一刀切”的教学方法,是根本不符合素质教育的要求的。“分层次教学”是一种符合《盲校义务教育语文课程标准(2016年版)》和因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于视力残疾学生素质的普遍提高。

高中生物教学中培养特校聋生的创新能力

随着经济的快速发展和社会的急剧变化,传统的教学方式和教学理念已经无法满足时代的需求,因此,我国进行了新课标的改革和实施。这一改革首先在高中教学中得到落实。众所周知,高中在一个特校聋生一生中的一个转折点,起着承上启下的作用。而在各种教学科目中,生物是十分重要的一门学科,要想提高特校聋生的总成绩,首先应该对生物这门课程予以高度重视,而对于生物教学和学习来说,要想提高学习水平,应该进行创新能力的培养和增强,而国家对于高中教学也有明确规定,即着力增强特校聋生的学习和创新能力。

浅谈听障学生的情绪行为问题及解决策略

高中是我们成长学习之中最为重要的阶段,也是学习难度最大的阶段,听障学生在学习之中会因为各种的学习困难而产生过大的情绪波动,从而影响正常的学习进度。这个时候就需要特教班主任认真的留意学生的情绪变化,采取一定的方式争取在最大程度上对学生的不良情绪进行及时的调整,让听障学生可以更加积极向上的学习,本文对于听障学生情绪波动产生的原因和班主任工作之中的解决办法做详细的论述。

浅谈聋生语言沟通问题及对策

聋生的语言沟通问题,一直是中国聋教育工作者十分关注和着重研究的课题。随着社会的不断发展,社会节奏的逐渐加快,人 与人之间的沟通需求量在增多,对沟通能力的要求也越来越高,因此聋生的语言沟通能力也成为我们研究的重中之重。针对聋生的语言沟 通问题,结合我四年多的教育实践,我提出一些教育对策,希望对提高聋生的语言沟通能力能起到一些作用。