高中历史教学中学生自主学习模式的构建

在高中历史教学过程中,绝大多数教师都是根据历史教材按部就班地教学,教学效率较低。而改革应落实在课堂上,教师应该将学生作为课堂教学的主体,给予学生足够的时间去展示自己的才能,从而提高学生学习的自主性。所以,在高中历史教学过程中,教师也应该重视学生自主学习能力的培养,在课堂上积极开展多样化的教学模式,从而激发学生的历史学习兴趣,使历史教学任务高效地完成。

防御性悲观研究综述

研究发现悲观往往会导致失败,但存在一种包含悲观色彩的认知策略反而能使人在成就情境中获得成功,即,防御性悲观。它是指在过去的成就情境中取得过成功,但在面临新的相似的成就情境时仍然设置不现实的低的期望水平并反复思考事情的各种可能结果。本文将结合国内外新近及经典研究,分析防御性悲观的研究现状,具体包括:概念及其辨析、效应的辩证性、不同类型的相关研究。

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

高考中,作文一直占着较高的分值,然而在高中作文教学中又太过于注重应付高考,容易形成一种模式化的作文,抹杀了学生的情感体验和自主创新。通过分析高中语文作文的教学现状,在高中作文教学的实用性和创新性方面提出了自己的看法。

语言表达与运用专题训练

1．阅读下面一段报道，续写几句评论。 （不超过50字）2007年暑假期间，香港嘉诺撒小学六年级学生覃婉琪，参加了香港小童群益会组织的第二届“我的祖国”征文比赛。比赛中致信国家总理温家宝，商讨改革中国“黄金周”的办法，建议多设立一些比“黄金周”时间短些的“小黄金周”。此信获得了征文比赛的大奖。

浅析体验式教学在英语教学中的应用

体验式教学是指让学生通过亲身体验来获得知识的一种学习方法,而体验式教学让学生与情境相结合的教学特点,能够有效弥补传统英语教学在以往对主体和客体相互作用的忽略。对于从前以教师为中心的传统英语教学而言,体验式教学与英语教学的结合有着开拓性的意义。

基于学生满意度的高中生英语口语教学质量标准提升策略研究

英语口语在对外交流方面发挥着越来越重要的作用,高中生作为衔接初等教育和高等教育的特殊阶段,其英语口语学习至关重要。学生对教学质量的满意度有利于调整教学方案,提升教学质量。本文基于学生满意度理论,对高中生英语口语进行评测,寻找在英语口语教学质量存在的实际问题,并提出提升英语口语教学策略的方法。研究结果显示:学生满意度可作为评测英语口语教学质量的工具,性别之间和年级之间的满意度值均存在着显著性差异。高中生的英语口语缺乏实际口语训练,再者,高中学校对课堂教学的重视程度明显高于实践教学,是当前英语口语教学中最严重的问题。本文研究为提升高中生英语口语教学提供理论基础。

一“醉”传神

《长亭送别》【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪，“【端正好】一曲，点染了一幅空间广阔，色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。

“基因在染色体上”的教学设计

通过层层设问引导学生了解基因在染色体上,并通过多角度的问题引导学生理解基因的分离定律及基因的自由组合定律。

胡子引发的惨剧——《祝福》教学构想

一、导入 某一次，我一边捧读鲁迅先生的散文诗集《野草》，一边用手习惯性地去拔胡子，可能是一下没撑住，下巴上传来刺激性的剧痛。恰巧，当时正好看到先生写的这样一句：“野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水……各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈……”

阅读训练(一)

一、阅读下面的文字,完成1～3题。

点燃学生学习语文的激情

语文本应是一门充满趣味的学科，但由于受高考的制约，学生学习语文的功利性越来越强。教师不妨采用煽情法．积极灵活地变动课堂讲授方式，广泛接纳学生的不同观点，去点燃学生学习语文的激情，让语文课堂回归生动。

化学问题解决的应用性研究再探

化学教学的实质就是使学习者自觉而且能动地解决学习过程中所面临的各种问题。设计怎样的教学问题 ,以何种方式向学生呈现问题 ,是化学问题解决的教学范畴要研究的诸方面。《化学问题解决的应用性研究再探》一文是作者在把化学问题解决的教学理念应用于教学实践的经验总结。化学问题解决的应用性研究就是把所学的知识迁移到应用研究中去 ,这样不仅使学生在知识的应用中去理解、掌握知识 ,而且也培养了学生的各种能力。该文既有理论阐释 ,又有教学案例佐证。学习此文可开阔广大老师的教育思想 ,提高教学水平。

对《咬文嚼字》咬文嚼字

人教版必修五第三单元的文艺随笔里，朱光潜在《咬文嚼字》中把苏轼的《惠山烹小龙团》作为一个善用联想意义的例子加以引用，这首诗题的全名是《惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖》。诗中“独携天上小团月，来试人间第二泉”一联脍炙人口，被当作品茶名甸。常为后人所引用。这两句诗不但茶人墨客称道不已，而且在一些名胜古迹、茶亭等地常被改写成楹联来招揽客人，甚至有人还把这首诗誉为“天下第一品茶诗”。但是学生在理解由“小龙团”到“小团月”的联想意义时，有一些困难，那么，这两者之间有什么相似性呢？

《窦娥冤》中“苌弘化碧”注释补白

人教版高中语文必修四《窦娥冤》一文中“苌弘化碧”的注释：“苌弘是周朝的贤臣。传说他无罪被杀，他的血被蜀人藏起来，三年后变成了碧玉。”学生很容易理解苌弘的被冤和窦娥的受屈是相似的，但“化碧”该如何和窦娥的冤屈相联系呢？注释中并未说明，学生也有疑问，所以有必要探讨一下作者在此用典的意义。

动起来，收获属于自己的精彩

选择跑步刚开始也是心血来潮，几年前的一个黄昏，我独自行走在回家的路上，双肩包压得我肩膀酸痛，浑身像散了架一样，感觉自己随时要倒下。这时，我看到对面远远跑过来一队人，由于逆光，看不清他们的样子，但能感觉到他们非常有活力。当他们从我身边跑过的时候，

雄辩滔滔退强秦——《烛之武退秦师》中烛之武说辩艺术赏析

《孙子兵法·谋攻篇》曰：“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”如果说，“不战而屈人之兵”体现了战争中进攻的最高艺术的话，那么在大厦将倾、存亡系于一线的危急时刻能够不战而退人之兵。则无疑体现了战争中退敌的最高艺术。《烛之武退秦师》中烛之武就凭着三寸不烂之舌、两行灵牙利齿，以滔滔的雄辩退却了强秦之兵，完美地诠释了不战而退敌之兵的退敌艺术。

“溯”与“歌”是否同韵

近日在赏析徐志摩的《再别康桥》时，学生对此诗的韵脚有一些疑问，现分析如下：

幽情逼仄处的欣快与痛悲——读《兰亭集序》

魏晋究竟是一个什么样的时代？最好，还是最坏？智慧，还是愚蠢？信仰，还是怀疑？光明，还是黑暗？是希望之春，还是失望之冬？对于生活于魏晋之后的人们而言，这注定是一个充满争议而又恐怕永远无法得出统一答案的问题。

李小二——《水浒》中不容忽视的小人物

看过《林教头风雪山神庙》的人，往往会聚焦林冲——因他的时运不济感叹，为他的善有善报而欣慰。大人物自有大人物的伟大，而闪光的小人物也不容忽视。李小二便是这样一位不容忽视的小人物。

基于核心素养的高中英语读写结合探究

英语这门学科一直作为教学体系中的三大主科之一而存在,但是英语的教学一直或多或少的存在着一些的问题。高中英语的教学本就是一个重要的教学阶段,但是在高中英语这一阶段的教学过程中,产生了很多的教学问题。多数的学生在学习的过程中都是"闻英语而色变",这些学生对于英语学习热情都很低下,这些问题就综合导致了当前高中英语教学的困境,如何提高高中英语的教学效率,是当前教育中的一个重要议题。读写能力是英语能力中的一个重要组成部分,教学好学生们读写能力,对提高学生们的综合英语能力具有重要的作用,本文就以笔者在教学的过程中采取的提高学生们读写能力的教学方法与大家进行探讨。