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构建概念图,提升学生的学科核心素养
1
作者
温武成
《中学生物教学》
2020年第27期24-25,共2页
2017年版新课标提出:核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业水平促发展的基本理念,其中,“内容聚焦大概念”这一改变有意引导教师和学生将相关的生物学知识有结构、有联系地组织起来,避免知识的碎片化和割裂。而在教学...
2017年版新课标提出:核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业水平促发展的基本理念,其中,“内容聚焦大概念”这一改变有意引导教师和学生将相关的生物学知识有结构、有联系地组织起来,避免知识的碎片化和割裂。而在教学过程中通过构建知识网络结构图,有助于理清概念间的联系,使分散的知识系统化,从而提升学生的生物学学科核心素养。
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关键词
概念图
构建
核心素养
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职称材料
题名
构建概念图,提升学生的学科核心素养
1
作者
温武成
机构
山西省阳高县阳高第四中学
出处
《中学生物教学》
2020年第27期24-25,共2页
文摘
2017年版新课标提出:核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业水平促发展的基本理念,其中,“内容聚焦大概念”这一改变有意引导教师和学生将相关的生物学知识有结构、有联系地组织起来,避免知识的碎片化和割裂。而在教学过程中通过构建知识网络结构图,有助于理清概念间的联系,使分散的知识系统化,从而提升学生的生物学学科核心素养。
关键词
概念图
构建
核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
构建概念图,提升学生的学科核心素养
温武成
《中学生物教学》
2020
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