“七色光”阳光少年评价的尝试与实践——高平城南小学学生评价实施案例

《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”目前,建立一套立足过程、促进发展的阳光评价体系,已成为深入推动新课程改革进程所迫切需要解决的重要问题。

情怀依旧深 且思且成长

不知不觉,已四月中旬了,新冠病毒似乎离我们渐渐远去,居家隔离战疫取得了显著成效。但全球形势不容乐观,新冠病毒正在其他各国横行肆虐,每天境外的输入病例也在不断刷新。因而,我们的开学时间也是未知数,想着初三毕业班的学生都安排在了4月25号,更是深感我们小学开学的遥遥无期。从春节假期里开始,"停课不停学"的号召可谓家喻户晓。"宅家",除了抗击疫情外,教学任务也是一项刻不容缓的任务。怎么办?硬件软件无一具备。忧心忡忡的表现都让家中高三的女儿看出来了。高三更是紧之又紧的时期,所以高三的老师更是压力山大,每科老师都在努力上直播课。

孩子,你进步了

刚接班，别人就告诉我，班里有几个很难缠的学生，很不好“对付”。不仅学习成绩糟糕，更重要的是：其一，不管老师怎么发问，他一概不会回答，默默无闻；其二，从不写家庭作业，性格顽劣。我感谢之余，对这几个“特殊”学生有了一定的思想准备。