红色宣传文化对高校宣传工作的启示——以朱瑞在太行山革命老区宣传文化工作实践为例

中国共产党有着优良的宣传思想文化传统,在抗日战争和解放战争时期,朱瑞就曾一手拿枪弹,一手搞宣传,为中国革命付出了巨大的牺牲和代价。在抗日战争时期,他曾战斗生活在太行山革命老区,在宣传党的抗日主张、动员广大人民群众、巩固抗日民族统一战线等方面作出了突出贡献,他的精神值得后人铭记和学习。

习近平人民主体性思想的价值哲学意蕴

坚持以人民为中心的思想是习近平人民主体性思想的具体体现,在价值哲学的维度上,人民主体性思想表现为人民是价值主体、认识主体和实践主体。习近平人民主体性思想首先体现为中国特色社会主义的价值主体是人民,“人民”应被辩证地理解为全体人民及一个个“现实的个人”。人民群众将新时代中国特色社会主义思想转化为改造社会的实践活动的前提是深刻理解并高度认同理论的内容;人民群众在对新时代中国特色社会主义思想的认知、评价和审美的过程中彰显自身的认识主体地位。人民群众在实践中的主体地位要通过物质资料的所有权和共享物质生产的成果来体现。人民主体性在任何一重维度的缺失,都将导致其流于“抽象的空洞”。

产教融合背景下高校思政教育体系构建思考

随着产业结构的调整和技术创新的推动,社会对人才的需求也在不断变化。高校思政教育体系也应紧密关注社会需求变化,及时调整教学内容和教学方法,使学生能够适应未来职业发展的要求。在产教融合的背景下,高校思政教育体系的构建变得更加紧迫。产教融合是指高校与产业界的合作与融合,通过产业需求引领、产学融合发展的方式,培养更符合社会需求的人才。高校思政教育体系的构建需要有素质高、能力强的教师队伍的支持。教师应该具备专业知识和实践经验。

以问题导向提升高校思想政治理论课实效

高校思想政治理论课教学中,如何提升教学实效成为当前学者研究的重要课题。作为一门关乎学生思想教育和政治素养培养的课程,思想政治理论课的教学质量直接影响着学生综合素质的提升。但传统教学模式下学生对思想政治理论课的兴趣和参与度普遍偏低,为此,探索一条有效路径来提升高校思想政治理论课实效显得尤为重要。其中,以问题为核心的“问题导向”式教学成为众多高校思想政治理论教育教学改革的方向,其在教学中强调学生的主动性、参与性和综合能力培养,与现代高校思想政治理论课的教学目标相符合。以问题导向提升高校思想政治理论课实效的路径:一是以问题为导向合理设计教学专题,二是创建教师与学生的双主体课堂,三是新媒体技术赋能教学全过程。