研究生“专门用途英语”教学策略研究

研究生实施专门用途英语教学关系到我国高层次人才培养的质量,是对现行研究生课程设置的重大变革。专门用途英语教学是研究生提高学术英语水平的重要途径。山西财经大学2012年5月启动了研究生"专门用途英语(ESP)"教学改革,历经一学年的ESP教学实践表明,"专门用途英语(ESP)"教学能够很大程度上满足研究生英语学习以及社会对人才的需求,对提高研究生英语应用能力具有一定的实践价值。

从理念到实践：“合作学习能力培养模式”的构建

合作学习代表了现代教学的发展方向,开辟了教学研究的新领域。基于建构主义理论,以山西省8所高校696名在校本科生为研究对象,以大学英语教学中学生合作学习能力培养现状为研究视角,采用调查问卷、课堂观察、个案访谈的多元研究方法,探讨在大学教学中如何构建具有普遍推广价值的、能够提高学生合作能力的人才培养模式,以提高教育教学质量。

个体化英语教学与学生自主学习能力培养的实验研究

根据《大学英语课程教学要求》,培养学生自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容。笔者认为,大学英语教学应在教学目标的确立、教学材料的选择和课堂教学的设计等方面实施个体化英语教学。教师应该根据学生不同的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个别差异进行解疑、点拨和引导,启发学生主动、自觉地学习,使学生真正成为自主学习者。

探析跨国高等教育准入的规制措施

建立跨国高等教育准入制度是政府对跨国高等教育市场的初始干预,是一种典型的政府规制手段。跨国高等教育准入的规制措施可分为直接规制与间接规制、宽松规制与严格规制、强制性规制与激励性规制等形式。跨国高等教育主要接受国和地区采取的教育准入规制措施具有其共同特征。改善中外合作办学的教育准入规制措施需要完善审批机制、建立质量评估机制并引入激励规制机制。