浅论案例教学法在中学思想政治教学课中的实效性

案例教学法是一种通过教师描述实际情境,创设情境,引导学生对描述的典型案例展开点评,以达到培养学生能力为目的的一种有效教学方法,在中学思想政治课中运用案例教学法具有显著的实效性,利于促进政治教师的专业成长,调动学生学习主动性,培养学生自主学习的能力,加深理解所学知识。

体育教学与中学生身心健康的关系

一、研究依据 在多年的体育教育和教学活动中，笔者仔细观察学生，认真记录分析，整理研究数据，结合多次对学生的调查问卷数据统计，以这次对我们学校高中二年级其中三个班级的部分学生进行有目的的调查问卷（见表1和表2）为例，将学生的个性和体型进行了分类。

高中语文教学如何提升学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)精确阐释了"语文素养"的内涵:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。很明显,"新课程"把"语文素养"作为中学教育的一个核心概念,也是中学教育从"应试教育"转向"素质教育"的关键环节。

探究式教学在“四学四步”教学模式中的应用与思考

为了改变学生过于依赖接受学习的现状，培养学生的创新能力，可以在“四学四步”教学模式中应用探究式教学．自学环节激发学生独立探究的兴趣；互学环节点燃学生合作探究的热情；助学环节引导学生掌握探究的方法．研究表明，把课堂还给学生是探究教学顺利进行的基础，搭好探究活动的脚手架是探究教学高效的保障，探究成为课堂常态是培养学生发现创新能力的必然．

在体育教学中建立和谐的师生关系

古人云“亲其师，信其道”，这句话深刻而精辟地揭示了融洽、和谐的师生关系在Et常教学活动中的重要作用。一般说来，良好的师生关系能使教师和学生融洽的情感关系更加亲密，有利于在教学中形成和谐的气氛，激发师生双方的积极性和内在动力，真正调动教师满腔的工作热情，而学生则会乐于接受教师的教诲，对课程产生浓厚的兴趣。

二次曲线弦的中点轨迹方程的求解公式及其应用

该文研究二次曲线定向弦、定点弦、定长弦这三种动弦的中点轨迹方程的求解方法。通过把直线标准参数方程代入二次曲线方程中,利用直线标准参数方程的几何意义及弦的中点性质,导出了二次曲线这三种动弦的中点轨迹方程的求解公式,并借用导数记号简化了公式的形式,方便了公式的记忆和运用。从而减少了计算量,简化了过程,不仅能使二次曲线三种动弦的中点轨迹问题迎刃而解,而且能非常简便地解决许多以弦的中点有关的其它问题。

从不同角度看一道高考题(高一、高二、高三)

03年高考选择题第10题,可分别从数学和物理两个不同角度来分析,解法1,2,3是从数学角度出发,而解法4从平面镜成像的特点出发,解法5则是通过光学与几何的结合求解.请看:

奇偶性概念从理解向应用转变的教学策略

由函数奇偶性概念运用测试中学生的错误，引发对函数奇偶性教学过程的反思，对该概念的应用教学进行重新设计，收到了较好的教学效果．从而得到一般概念从理解到应用，即由陈述性知识向程序性知识转变的一种教学策略．

浅谈如何进行高中化学课堂有效教学

目前高中的化学课堂教学模式仍沿袭传统方式，教师是教学的中心，导致课堂教学的效率不高，学生对化学课学习的缺乏主动性，自主学习能力得不到锻炼，也影响到创新能力的培养。本文就基于新课程理念进行的高中化学教学具有的有效性做以论述。

浅谈教师专业化发展与课堂教学创新性特点的关系

新课改大背景下,一定要在课堂教学上创新,这就要求教师必须立足于课堂,提高自己专业化发展速度。同时,反过来能更好地促进课堂教学的创新,教师要不断地丰富自己的知识,将自己提高到新的理论高度,用发展的眼光看待教育,用创新的教育方法武装自己,做一名创新性教师。

中学地理教学中的方法概述

进入高中以来，很多学生对地理感到十分陌生，不知如何去学，这与我们的考试制度有一定的关系。由于中考不考地理，许多学生只是应付一下毕业考试，导致地理基础十分薄弱。如何使学生能够对地理感兴趣，短时间内使地理成绩有所进步。笔者有以下几点建议。

一种扑克牌魔术的一般性证明

文[1]介绍了一种利用数学中的“中位数”知识设计的扑克牌魔术．现叙述如下：魔术师手拿一副扑克牌，进行了一番眼花缭乱的洗牌之后，随意叫一位观众背着魔术师从中任意抽出15张（注意：一定要强调任意抽出，

多角度探究,有利于培养思维的发散性

本文主要探究以下考题的多种不同的解析过程,这样处理不仅有利于巩固所学知识在解题中的灵活运用,而且最为重要的是能够有效培养思维的发散性.[考题再现](2013年湖北卷理科第13题)设x,y,z∈R。

2014年高考新课标Ⅰ卷部分数学题别解

2014年高考新课标全国Ⅰ卷,考查全面,难度适中、稳中求新、区分度高、反映较好.该卷出现了许多紧扣考纲、不落俗套、立意新颖的好题.如：文11、12、21,理6、11、16、17、19、21等.下面给出部分试题不同于标准答案的别解,有的比标准答案的解法简单,有的从新的角度提供了一种解题思路.1.（理17）已知数列{a_n}的前n项和为S_n,α_1=1,α_n≠0,α_nα_（n＋1）=λS_n-1,其中λ为常数.

一道流传在微信群里的数学题

从这篇文章可以看出，作者王爱生老师看到数学题就想解，说明解题的“胃口”很好，这是很可贵的．文章给出了求整数解的一种方法．

利用物理模型提高课堂效率--以“基因指导蛋白质的合成”一节为例

将学生建构模型和课堂教学有机结合,通过基因表达过程模型的建构,围绕制作过程、课堂讨论,将复杂、微观的分子变化用动态教具呈现出来,提高了学生的课堂学习效率。