影响大学生体育健身的因素分析

文章通过对大学生身体素质及大学生主观因素与客观因素的调查与分析,找出了影响大学生身体健康的问题所在,并提出了有针对性的建议。

浅析高校体育教师的专业素养及职业制约

近年来在国家政策的关注下我国的体育工作得到前所未有的重视。高校体育教师承接着重要的教学与科研任务。提高高校体育教师的专业素养与职业水平刻不容缓。本次研究从高校体育教师的职业制约因素进行科学的分析,给高校体育教育事业提供出一些有价值的依据,为高校体育教育事业的进步作出自己的贡献。

高二物理新课程教学中提高学生合作学习效能研究

高中物理教学依赖于师生对知识点内容的共同探究学习,在师生合作及学生与学生之间的合作学习下会更有利于学生对物理知识的多角度理解掌握,同时通过对学生在合作学习中的教学培养使学生的团队意识和合作能力得到提升,进而在后续的物理知识探索中更能发挥学习效能.因此,在高中阶段的物理教学方案设计中应强调对学生合作学习的教学策略设计,让学生能够积极参与到物理学科的合作学习之中.

要让学生的思维真正动起来——《将进酒》教学案例及点评

正教学案例【指导思想与背景】《将进酒》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的赏析示例,结合《普通高中语文课程标准(实验)》对古典诗歌学习提出的"要加强诵读,通过诵读感受作品的意境和诗人的情感"要求,这篇文章的教学应当很好地进行诵读。但面对高中生,如何让他们做到"吟咏诗韵",如何使之完成"因声求气"的任务,则需要一个理解的前提,这就需要有一个较好的解读文本的过程。设计本课的时候。

风物长宜放眼量——试谈古诗教学中的主题解读问题

正《尚书·尧典》说:"诗言志。"我国第一篇诗歌理论专著《诗大序》对此作了进一步的阐发:"诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。"诗是诗人之志的载体,诗人作诗,是先有志于心,而后受到情感的激发,发言而为诗。在此意义上看,可以说"志"是诗歌的基础,是诗歌的"核"。

此“爱”绵绵无绝期——《项脊轩志》教学简案

【教学简案】 一、引题，着眼于情感铺垫，以达到引导学生“入文”的目的生命的意义在于它会让你时常想起那些与“它”共处的时光，在那些逝去的日子里，无论是物亦或是人，留给我们的常常是沉甸甸的牵挂，直到多年以后，我们还是会在提及那些隐隐约约的物件时不由自主地去回望那些曾经的岁月。而那些寄寓着或欢乐或悲哀的事物必定会成为生命中须臾不可割舍的内容。

2009年高考古诗文阅读备考建议

学习古诗文的目的是在文化精神上延续辉煌并提升个人修养，凶此，对每一个中学生丽言，古诗文的学习，最重要的是能读懂并了解它带给我们的丰富的精神元素，理解文中主人公做事的原则和思路。这些内容就是命题过程中贯彻的“大略”。因此，考生在解读古诗文的过程中需要有扎实的基础知识，更重要的是要具有利用原有知识进行推断，进而准确地把握文章主旨的能力。

品味人物语言的厚度——《茶馆》备教策略

戏剧教学中，我们不可忽视的一个教学依托仍然是人物形象。在教学过程中，我们要争取在把握人物形象的同时，找出戏剧不同于其他文学体裁的地方。此外，在教学中没有必要生硬地剥离出一些戏剧中的术语作概念上的赘述，

优化“问题呈现”的设计原则

问题呈现是新课程课堂教学实施过程中的重要环节。教师在课堂教学过程中呈现出优质的问题，可以充分调动学生的积极性，激发学生探究学习的欲望，从而提高课堂效率。教师在设计“问题呈现”时，应遵循以下原则：

大学生体育生活空间调查与分析

从在校大学生生活与学习的角度分析他们的习惯,从而得到更多有利的数据推动大学生科学的生活与学习。本文创新立意从大学生的体育生活空间入手,对在校大学生的学习、生活进行全面的分析,从而找出问题所在,提出解决问题的建议与方法,最终使得在校大学生的体育生活更为科学和合理,使大学生更加阳光的成长。

“殽之战”注释之二疑

《殽之战》这篇课文注释中,有两处疑点,我们有不同理解,特列出,以资商榷。 一、课本311页第一行“蹇叔之子与师,哭而送之曰:‘晋人御师必于殽。……’”中的“与”,课文下面注为“参加”。查《辞海》(缩印本)27页“与”注(二)读为yù,释义为“参预”、“在其中”。这里两个义项并列列出,意思相近,但有区别。“参预”强调后来参加;“在其中”原本就是参与者。而课文中蹇叔哭师这一情节,是在蹇叔劝谏穆公勿伐郑国,但穆公好大喜功,拒不纳谏之后安排的,当时蹇叔的儿子就编在孟明部下。因此,这里的“与”理解为“在其中”,更为确切、妥贴,若解释为“参加”,使人不易理解。

泪珠与珍珠的教学思考

《泪珠与珍珠》是一篇很精致的散文，作为散文教学，从宏观上讲，应当着重体现散文雅致的语言、细腻的情感以及深刻的思想。因为，散文是一种凝结了作者生活体验，集中体现了真、善、美的文体，是需要用情感投入去理解的文体。《泪珠与珍珠》这篇文章收录在高中语文第三册第三单元，从单元的教学要求看，所选的文章服务于“鉴赏中国现当代散文”这个总体教学目的，鉴赏的教学内容是：要注意从整体上把握散文的思想内容和艺术形式，感受散文的“自我”，品味散文的语言。因此，怎样具体落实“鉴赏”这个教学目标，如何选择教学的突破口就成了教学设计的重点和难点。

“区别再现与表现”教学实录

学情分析 升入高中之后，其实还有很多学生对自己的初中生活依依不舍，惦念着自己的母校，惦念着自己的恩师，也惦念着曾经朝夕相处的好朋友。他们常常会把那些眼泪和欢笑悄悄地隐藏到日记当中，但在写作文时，却又时常会把这些值得回味的生活片段忘记，而把行文思路寄托在苦思冥想当中。或许是他们太想把作文写成作文，太想把主题写得深刻，

我与地坛的诗意关联——对《我与地坛》部分细节的解读

读一部文学作品如何算阅读有效，尽管有关讨论很多，但很多时候我们会在畏畏缩缩中顺从既定答案而忽视了属于自己的个性品读。笔者认为，阅读文学作品既需要顾及背景材料对文本的经典解读，尊重作者创作的初衷，也需要有创造性地得出属于自己的解读成分，否则我们的学习只能停留在接纳阶段而缺失了再创作的过程。在反复阅读史铁生先生的《我与地坛》之后，

不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层——实用类文本(传记)阅读的备考意见

一、传记是什么？传记是高考内容当中实用类文本的一类,涉及面相当宽泛,应对这类作品,我们如果处置得不够理性,那么在知识梳理的过程中就会显得漫无目的,积累的知识点也会呈现得杂乱无章。因此对本专题进行有效复习,首先就要从概念上进行精细的剖析,搞清楚这究竟是一类什么样的作品。传记,有时也直接称之为＂传＂,是一种常见的文学样式,主要用以记述人物的生平事迹。