解数学趣题的奥妙在哪里?——第二课堂学习方法谈

随着教学改革的深入开展,第二课堂越来越显得重要了。在课外数学兴趣活动中,许多小学生思维得到锻炼,智力得到开发,创造性解决问题的能力也有了一定的提高。然而,值得注意的是:尽管他们的热情很高,但由于解题的奥妙和决窍不熟悉,往往会因某些题百思不得其解而烦恼,丧失学习信心。为此,这里谈几种解题方法,对于小学生更好地开展课外活动,可能起到抛砖引玉的作用。一、利用图表理清思路有一类题目,解题的条件比较多。

复习教学改进之孔见——谈小学数学的分散复习

一、复习教学所处的地位及作用复习教学在整个教学当中处于举足轻重的地位。它对学生掌握知识和培养能力来说,具有十分重要的意义。这是因为: 1.通过复习,学生对学到的知识进行剖析对比,整理概括,分清主次,突出重点,使知识完善、系统化。

“一题多问”益处多

目前,中小学数学课堂教学非常重视“一题多解”的练习,小学数学尤其突出。若同时抓好“一题多问”的解答训练,并长期坚持不懈,一定能更有效地发展学生的智力和综合解题的能力。复习完五年制小学数学第十册“圆锥的体积”一节之后,笔者设计了这样一个多问题的题目;一个圆锥体(如下图)的底面半径和高分别是3厘米、4厘米、(若圆周率取3)求:

小学数学考试命题点滴谈

新一轮课程改革，从关注学生作为人的发展角度，从关注学生综合素质的发展需要，重新探讨了考试改革的方向。试题命制作为考试改革的重要组成部分也要与时具进，体现创新。那在笔试的试题命制过程中，如何彰显课程改革新理念，落实课程标准新精神。下面，笔者就小学数学考试命题谈一谈自己的看法。

谈“汝”

冯梦龙讲过这样一个小故事:晋武帝问孙皓:“闻南人好作《尔汝歌》,汝能为不?”皓正饮酒,因举觞劝帝而言曰:“昔与汝为邻,今与汝为臣,上汝一杯酒,令汝寿万春。”帝悔之。为什么“悔之”?原因在于孙皓酒后忘形。乱用了“汝”这个文言文中的第二人称代词,使晋武帝有失尊严。可见,作为第二人称代词的“汝”是乱用不得的。一般来说,在下边四种情况之下才能用“汝”。

把地理课讲得生动些的做法

地理课有许多内容需要学生记忆,如果讲得不生动,学生就很难记住。为了让学生在轻松愉快的气氛中记忆知识,这里介绍一些做法。 (一) 引用诗句。人民群众和文人学者有不少许句对我国的地理作了形象化的描绘。在教学中适当引用,可以增强教学的形象性。例如,反映气候特点的词句:“五岭皆炎热,宜人独桂林”。“五月天山雪,无花只有寒”。反映名山胜水的诗句:“江作青罗带,山如碧玉簪”。引用这些诗句,对于缺乏地理感性认识的学生来说,会使他们如入其境,如见其景,避免了地理教学枯燥无味的通病。

公开课,为你欢喜为你忧

近日在一所普通高中听了几节公开课，授课的是几位刚走上讲台的青年教师，他们在教学过程中与学生极强的亲和力以及对现代化教学媒体的熟练运用，表明他们有着适应现代教学的基本素质。但在课堂教学过程中却出现了这样一些尴尬场面：一位教师采用学生分组比赛、竞争“小红花”的教学活动形式；一位教师运用抢答发小奖品（泡泡糖、橡皮等小东西）的激励评价方式；