数学问题驱动式课堂教学的实践路径

数学是一门有趣而富有奥妙的学科,对于年纪尚小且从未接受过数学教育的小学生来说,许多知识点都会比较难以理解。本文分析了“数学问题驱动式”教学模式在提高学生数学学习兴趣、培养问题解决能力和数学思维能力方面的意义,并从当前小学数学课堂存在的问题出发,提出了实施数学问题驱动式教学的具体路径,以期为相关教育工作者提供参考。

聚焦小学语文群文阅读有效教学策略

在"全民阅读"的时代,越来越多的人意识到阅读的重要性,这不仅对于学生的学习有很大帮助,对于学生的生活也有很大益处。学生通过阅读可以积累更多的人生感悟,提出更多的想法,收获更高效的方法,养成合理阅读的习惯。教师鼓励学生积极开展群文阅读可以显著提高学生的阅读速度与阅读效率,增大学生的阅读量。因此,本文以小学语文为载体,并结合笔者的自身实践,对"聚焦小学语文群文阅读有效教学策略"这一论题进行了探讨与说明。

以问题为导向的小学数学教学课堂中深度学习探讨

教师在小学数学教学中,落实新课程标准理念的时候,就需要对于学生的自主学习能力进行合理的关注,通过运用科学合理的教学方式,对于数学课堂中的教学设计进行有效的优化,在改变数学传统教学模式的基础上,通过问题化教学的方式,创新在数学课堂中的教学思路,教师也可以以问题引导的方式,将深度学习的理念引入数学教学课堂中,因此,本文就以问题为导向的小学数学教学课堂中深度学习探讨进行分析,并提出一些指导建议。

基于数学思维发展的小数数学单元复习教学策略探究

在小学数学课程中,单元复习教学主要是指教师通过单元知识讲解的方式,引导学生独立建构数学知识结构,巩固学生数学学习方法,培养学生数学思维能力的一种教学模式。。促进单元复习模式在小学数学课程中的有效应用,可以突出学生在数学课堂中的主体地位,从而提高数学复习活动的教学效果,丰富学生的基础知识积累、培养学生的数学知识结构意识和问题意识,对学生问题解决能力的发展起着重要作用。因此,本文主要从小学数学课程复习教学存在的普遍问题及相关原因、小学数学单元复习模式的发展策略等角度,分析小学数学单元复习模式的主要设计路径,希望提高小学数学课程的教学效果。

两种教学方法对不同认知风格11岁儿童数学学习效果的影响

比较运用尝试教学法教学和常规教学法教学对小学五年级独立型和场依存型的学生在解决三种难度的百分数应用题中的效果。结果发现 :(1)从整体上看 ,在高难度题的测试中 ,以尝试教学法教学的成绩明显高于以常规教学法教学的成绩 ,两者的差异达到显著水平。对场依存的学生 ,在低难度题测试时 ,两种教学方法取得的成绩无显著差异 ;在中难度题测试时 ,以常规教学法教学的成绩高于以尝试教学法教学的成绩 ,差异达到显著水平 ;在高难度题测试时 ,以尝试教学法教学的成绩高于以常规教学法教学的成绩 ,两者的差异达到显著水平。对场独立的学生在低难度题测试时 ,两种教学方法取得的成绩无显著差异 ;在中、高难度题测试时 ,以尝试教学法教学的成绩均高于以常规教学法教学的成绩 ,差异达到显著水平。 (2 )从整体来看 ,在题为高难度时男生的成绩高于女生 ,差异达到显著水平 ,而在低、中难度时无显著的性别差异。场依存者在题为低难度时女生的成绩高于男生差异达到显著水平 ,而中、高难度时无显著的性别差异。场独立者在高难度时男生的成绩高于女生 ,差异达到显著水平。 (3)

让教育回到本初

孩子是祖国的未来,孩子的较量就是国家的较量,孩子的隐患就是国家的隐患,孩子牵系着千万个家庭,牵系着国家的前途命运。因此,孩子的教育问题引起了全社会方方面面的关注。虽然我们国家自上而下已经进行了多次教育改革。但学生课业负担重,学习压力大的痼疾仍未有改变。

让数学更贴近于生活

数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题．岗此，在数学教学中．如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，

实施班级差异管理 促进学生主动发展

班级是教育的主阵地,是学生自我教育和成长的摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生道德素质的重任。教育的目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。

《集合》教学案例

老师在上课之前,特意去和你们的班主任谈了谈,了解了一下同学们平时的兴趣爱好,老师大屏幕上出示的只是了解到的几位同学。现在老师想认识一下这几位同学,请这些同学站到讲台前面来。(有名字的同学站出来)咦?明明上面7个同学,怎么上来6个同学啊?

小学语文课后作业个性化设计与研究

作业是学生们巩固知识,提高语文能力的重要手段,但是传统作业形式多偏重于机械化地重复操练,这会在无形之中抹杀孩子们的天性与个性,对此,教师要及时更新教学观念,确立以学生为本、开放自主、新颖多样的作业观。引导学生们学会自主学习,从而不断提高语文学习效率。

影视资源在小学语文教学中的有效运用

随着互联网的迅猛发展,影视资源越来越成为有效的学习工具。影视资源的独特性质,能够在小学语文教学中调动学生学习语文的主动性,提高学生的语文素养,从而充分发挥影视资源独有的教学魅力。

阅读理解应避免表面化

一、要让学生透过现象思考本质，凡事多问几个为什么 （一）养成质疑的习惯 读书应边读边思考，把自己的疑惑记录下来和大家分享。我鼓励学生在预习的时候，提出自己的问题，并试着找到答案。把自己解决不了的问题拿到课堂上来集体解决。及时表扬那些能够提出有价值的问题，有争议的问题的学生。学生们带着问题上课，带着问题下课。经过这样训练，问题意识就会逐渐增强。