浅谈课内外阅读的融合

阅读教学是语文教学的重要组成部分。学好语文就必须多读书,读好书。鲁迅先生曾经说过：＂读书就像蜜蜂采花,只有读过很多书,才能酿出蜜来。＂《全日制义务教育语文课程标准》也明确规定：小学阶段阅读总量应不少于145万字。但小学语文阅读教学,教师普遍重视课内阅读,而忽视课外阅读,影响了学生阅读的数量和质量,语文阅读能力提高慢。如何将课内外阅读有效融合,较快地提高学生的阅读能力呢？

创设教学情境 给力语文课堂

随着课堂改革的不断深入推进，语文课堂教学就像“月亮脸”，不断地“偷偷地在改变”。传统的灌输式教学方式慢慢退出课堂的历史舞台，取而代之的是以学生为主体、注重师生交流沟通的新情境教学模式。那么，怎样创设教学情境，给力语文课堂呢？我认为，应从以下方面着手：

新课程改革中县级教研室的职能作用

从事教育教学研究和教学管理的县教研室，在新课改中肩负起了全县教学研究、指导和服务的重担。根据新课改对教研工作的需要，更新观念、转换职能、调整思路、优化队伍、扎实有效地开展各项教研活动，充分发挥职能作用。

县级教研室如何在新课程改革中发挥职能作用

新课程的改革过程是一个开放、民主、科学的探索过程。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：在教育行政部门领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。作为专门从事教育教学研究和教学管理的县教研室，在新课改中也就义不容辞的肩负起了全县教学研究、指导和服务的重担。根据新课改对教研工作的需要，更新观念、转换职能、调整思路、优化队伍，扎实有效的开展好各项教学改革与研究活动，充分发挥好职能作用。

提高政治生活课堂效果的几点感悟

在当前新形势下,针对《政治生活》的学科特点,并结合学生实际,为增强教学的艺术性,提高课堂效果,笔者从注重体验性,以情动人;鼓励学生参加社会实践,体会教材内容的真实性;正视社会问题,引导学生全面看待社会现象;用多媒体资源,通过生动具体的事例感染学生;善于归纳,宏观把握,微观切入,紧扣关键词;教师不断提高自身素质等六个方面努力提高课堂教学效果。

大胆改革后的冷静思考与回归——初中生物学新课标修订之我见

首先对我国第8次课改做了简要回顾与反思，从教育理念上的更新、课堂教学模式上的突破、课程内容结构上的变化、教材编写的多元化等方面总结了10年课改所取得的巨大成就，同时也谈到了课标实验版教材存在的突出问题；然后从课程性质的表述、内容标准（课程内容）、教学建议、教材编写建议、评价建议等五个方面，重点介绍了修订后的课标变化情况，旨在使各位同行先睹为快，早知道、早准备，以更好地适应新课标指导下的教学工作。

把握四个关键环节 培养学生学习激情

学习兴趣是学生在学习中必须具有的,没有学习兴趣,学生会不愿学习,甚至产生抵触情绪。而学习激情就是在没有人逼学生去学习的时候他们还发自内心地想去学习。怎样提升学生的学习兴趣,培养学生的学习激情？怎样让学生发自内心地想学习,并让这种＂激情＂贯穿学生的一生,促进学生成才？一、做好引导和服务,让学生做学习的主人作为教师,我们应该让学生明白：学习是他们自己的事。