略论农村中学后进生的转化途径

分析了农村中学后进生的影响因素,并提转化后进生的方法及途径.

浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性

有效性是初中历史课堂教学的生命。那么如何才能做到有效教学?本文中笔者结合自己的教学实践试从创设情境,激发学生的学习兴趣;开发与利用课程资源,落实课堂教学的有效性;教师巧讲,学生巧记,提高课堂教学有效性;培养学生的历史意识,学以致用,追求历史教学目标的现实点四方面就如何提高初中历史课堂教学有效性探究一二。

激发学生学习兴趣 活跃数学课堂教学

良好的问题情境的创设能激发学生的求知欲望,诱发学生的创新动机,培养学生强烈的创新意识。创设"悬念式"问题情境能在学生的心理产生"悬念",引起学生学习的兴趣,从而激发学生的求知欲望。创设"探究式"问题情境能让学生带着问题去学习,从而激发学生的创造欲望。

怎样激发学生对生物课堂产生兴趣

巧妙运用课堂教学手段,明确生物学科的重要性,提高生物学科的地位,培养学生学习的信心,激发学生对生物课堂产生兴趣,完成实验操作、改进,掌握学习方法。

如何构建生活化的初中化学课堂

新课标下的初中化学课堂应当向生活回归,注重挖掘生活中的资源开展教学,只有构建有效的生活化化学课堂才能使师生"动"起来,才能使教学"活"起来,这样的课堂才会散发出生活的芳香,鲜活而生动。

祥林嫂与奴性

在以往分析祥林嫂悲剧产生的原因时由于受到主流意识的影响,一般都把"元凶"结为"封建思想、封建礼教、宗教制度"。笔者认为祥林嫂固然受到封建思想、封建礼教、宗法制度的残酷精神虐杀,但造成其悲剧结局的根本原因应是深入骨髓的奴性。

唤起主动,突出主体——浅析如何提高历史课堂的有效性

体现新课改理念的历史教材,呈现出多样化特点,这无疑增加了历史教师处理教材的难度。但同时也为教师结合教学需要和学生实际,留有充足的探索和交流空间。"以人为本"的教育理念,统而不死的内容编排,更有利于教师从单纯的教材组织者、执行者转变为教材的研究者、开发者,为实现有效的历史教学,创造性地对教材进行合理重组提供可能。