初中数学教学中渗透研究性学习的尝试

社会的发展、时代的进步迫使人们对教育提出了新的要求,人们必须具备一种自我学习的能力,成为终身学习型的人.为了适应这一变化,我国于2001年在高中阶段开设了＂研究性学习＂的课程,促使学生获得＂研究性学习＂的学习方法,以提高学生的适应能力.针对高中阶段的这个变化,本文首先对在初中数学课堂教学中渗透＂研究性学习＂的可能性提出了理论上的支持,又结合自己的日常教学实践,从研究性学习的三个基本特征——开放性、探究性、实践性,来说明研究性学习渗透于学科教学的可行性.

善于利用课文的写作资源

教科书是实现教学目标的重要载体之一，是众多专家学者心血的结晶。立足课本，用好课本，挖掘课本的写作资源，有助于学生积累素材，学习写作技巧，提高写作能力。

浅谈中学生阅读理解能力的培养

阅读理解能力是一种以感悟和体验为基础的语文能力。造成学生阅读理解能力不足的最大原因在于学生忽视了阅读与理解。因此,要提高学生的阅读理解能力,离不开一“激”,即激发学生阅读兴趣;二“抓”,即持之以恒抓好课外阅读;三“赶”,即“赶”着学生细读文本;四“引”,即引导学生输出认知理解;五“写”,即言简意赅养成写作习惯。

初中英语阅读教学“自学分析法”初探

要上好阅读课，使学生在掌握语言知识的同时，逐渐培养起阅读能力，就必须充分调动和发挥学生的积极性和主动性，坚持贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的“三主原则”。那么，如何在阅读教学中充分调动学生的积极性和主动性，真正贯彻“三主原则”呢？在多年的教学经验中，我摸索出一种行之有效的方法，我将它称为“自学分析法”。

关于加强农村中小学衔接段英语单词记忆的思考

长期以来,农村小学由于主客观方面的种种原因导致学生对于英语单词的记忆远远不能达标。在升入中学后这一矛盾尤其突出,严重阻碍了初中英语教育教学的发展。本文就农村中小学衔接问题中比较突出的单词记忆方面的问题分析其产生原因,提出了解决衔接段单词记忆上的一些对策和方法。

小议有效的阅读教学策略

英语阅读是语言技能的重要组成部分,培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。本文从提升初中英语阅读能力的有效性入手,提出相应的优化策略。

由“储爱槽”理论看“心理孤儿”现象

"心理孤儿"现象便是当下众多青少年心理问题中的一种。从加强问题家庭父母的责任感,加强沟通意识,改进教育方法,营造良好的伙伴交往环境和建立学生的"心理档案",开展心理辅导工作入手减少"心理孤儿"现象的发生。

潜水艇浮沉原理的学生实验简化设计

"潜水艇浮沉原理"是浙教版《科学》八年级上的一个教师演示实验,在教学中除前几排学生外,其余学生观察效果不是很清晰、直观。针对这种情况,笔者根据"笛卡尔浮沉子"原理,对本实验进行了最简化设计,把教师演示实验改为学生分组实验,效果较好。