新课标理念下小学数学作业生活化设计的策略研究

从目前的教育趋势来看,如今的小学数学教育阶段当中仍然存在着许多需要解决的问题。比如,在教学模式上,对于数学知识的授课方式还是比较简单,而且有一些课堂教学模式存在不合理的现象,对学生的学习态度以及学习意识有影响,没有培养学生独立自主学习以及自主探究学习的能力,如果这种状态没有得到转变,那么对于学生的数学成绩提高就没有实质性的帮助。为此,在小学数学课堂教学的过程当中,作为教师,一定要让学生作为课堂上的学习主体,以课堂的教学质量为主。

在深层次理解分数中实现数学素养的提升

五年级“分数的意义”教学是在三年级“分数的初步认识”的基础上,进一步指导学生深化对分数概念的理解。教学过程中,教师应评估学生的已有知识和能力水平,明确分数意义学习的关键点与拓展点,从深化分数特性、探索“整体”概念、认识分数概念、探索分数的相对性等方面进行教学,促进学生对分数本质概念形成深刻理解。

小学数学简便运算教学优化策略

根据运算法则和运算律实现简便运算是小学数学重要的学习内容。针对小学数学简便运算教学中存在的问题,教师可通过研究测试数据和追踪典型错例的形式挖掘学生简便计算的错误原因,以题组模块为载体引导学生正确认识运算律,把握简算的本质,培养主动进行简算的意识和灵活简算的能力,让学生在明确简便算法应用的基础上优化教学策略,不断提高小学数学简便运算教学实效。

创新素养培育视域下小学语文项目式学习实践探析

项目式学习作为新课标实施之后小学语文教师常用的教学模式,可转变传统小学语文教师单一灌输知识点的局限性,将语文教学打造为完整的闭环。在创新素养培育视域下,小学语文教师需认识到项目式学习的积极作用,结合小学生的实际情况科学制订项目式学习教学计划,提高小学语文教学质量。本文对项目式学习的含义进行分析,并提出创新素养培育视域下小学语文项目式学习的实践对策,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

立德树人视域的学校德育课程体系建设探索

立德树人既是学校德育的目标又是德育的根基,立德树人的教育意蕴可以从教育目标的"德行"、教育过程的"德行"、教育范围的"德行"三方面进行理解。在学校课程体系顶层设计的背景下,立德树人引导下的学校德育课程体系的构建,也需要教育者从立德树人的教育内涵出发,构建德育课程体系的框架,进而优化课程体系,不断细化德育内容、落实德育课程的实施、构建立体化的德育评价体系。

凸显学科思维 落实核心素养——高考对思想政治学科思维能力的考查与培养

学科思维方式是一个学科认识世界独有的价值观念、分析系统和研究工具。文章通过深入剖析高考考查学科思维的典型经济生活主观题型,探究培养学生学科思维能力策略,如分析与综合、发散与收敛、推理与论证等思维方法运用,提升学生学科思维品质,落实学科核心素养培育。

培养中学生阅读能力的途径及方法

培养和提高初中生的阅读能力,是当今时代赋予中学语文教学的一项重要任务,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。它对于青少年语言和思维的发展、知识和能力的构成、思维和性格的培养也具有十分重要的意义。有专家认为,阅读是人一生中最重要的学习方式。没有阅读,学习便无从谈起,说的也是这个道理。

初中语文教学中培养学生开放性思维探析

为了解语文教学中培养学生开放性思维的措施,文章利用文献资料法,以初中语文教学为切入点,以初中生开放性思维的培养为核心,阐述了学生开放性思维的内涵,论述了在初中语文教学中培养学生开放性思维的意义,并对初中语文教学中培养学生开放性思维的措施进行了进一步探究。

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用刍议

语文阅读对于提升学生思维能力具有重要意义,但小学生由于没有构建起自己的学习体系,对于语文阅读的认知能力不足,所以普遍对语文阅读学科缺乏足够的兴趣,学习起来难度也比较大。应用读写结合教学模式,可以提升语文阅读教学效率,这是每一个小学语文教师都应当关注的问题。

从命题角度看中考英语阅读的走向及训练策略

从近些年各省市的中考英语试卷来看,阅读理解所占的比例一般能达到30%—40%,可见命题者对于英语阅读理解的重视。阅读理解可以从词汇、语法、文化背景等角度考查学生的英语学习情况,同时考查了学生的阅读技能和语言知识的综合使用能力,能够有效反映出学生的英语水平,故而为命题者所重视。要想帮助学生提高英语中考成绩,需要教师领会中考英语阅读理解的命题思路,有计划地开展阅读理解训练。

发散思维与作文教学

写作是中学语文学习的半壁江山,在整个中学语文学习中占有举足轻重的地位。在教学过程中,新课标又强调＂减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂通观近几年中考的高分作文、满分作文不难发现：创新是其获得成功的重要原因。

初中语文教学中“以导促学”教学方法的实践策略

本文阐释本体性语文教学与非本体性语文教学的概念,指出“以导促学”意指非本体性导向本体性,解读“以导促学”中蕴含的方法,论述在初中语文教学中“以导促学”的实践策略:预热导学,促进学习融入感;问题导学,加深学习参与感;兴趣导学,产生学习自主感。

思政课堂调控的四个维度——以“中国的外交”为例

高中思政课教学应以课标引领、价值引导、情境引入、议题引思,就是要将真实情境作为学习载体,以实际问题为任务驱动学习,将学科知识作为解决问题的工具,更好地落实核心素养目标。只有这样,才能更好地落实立德树人根本任务,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

突出核心价值导向 引领有序公共参与——2022年高考全国甲卷文综第39题评析

文章以2022年高考全国甲卷文综第39题为例,赏析其蕴含的突出核心价值导向,凸显学科引领的命题理念.在复习中,要搭建热点时效性与长效性的贯通点,更多关注时代主题和时代精神;命题凸显人本理念、民主立法,汇聚民智,彰显人民至上的国家治理理念;落实思想政治学科核心素养,引领公民有序参与公共事务,培养青少年公共参与素养,引导学生注重品格、能力和素养的综合发展.

关注价值引领 明晰命题逻辑——全国新课标卷涉及文化生活知识的试题价值取向及复习对策

文章从2020—2022年高考全国新课标卷中涉及文化生活知识的试题着手,探讨全国新课标卷试题的价值取向及复习对策。全国新课标卷命题关注情感认同,突出学科价值引领。全国新课标卷命题突出如下价值引领:彰显文化自信自强,体现中华民族精神力量;强化核心价值观引领,助力文化强基固本;扩大中华文化影响,促进中外文明交流互鉴;唱响昂扬的时代主旋律,提升公众文明素养。

浅议初中英语听力教学

听力是学习英语必须要加强的一项重要技能,新课程标准对此也提出了更高的要求。面对课程要求和学生听力较差这一现状,英语教师要不断地进行英语听力教学改革和模式的创新,以有效改变这一状况。结合教学实践,针对英语听力教学中存在的问题,提出有效听力教学的实施策略。在进行听力教学时,教师应重视语音教学、选择合适的听力材料、合理分层次等提升学生的听力技能。

浅谈初中校园违法犯罪现象与思想品德教学

当前,初中校园的违法犯罪问题呈恶化趋势。思想品德教师应在课程导入中培养学生的法治观念,在案例讲解中培养学生的安全意识,在教材分析中培养学生良好的心理素质,在课堂对话中培养学生的守法习惯,在课外活动中提高学生的法律知识水平。

完形写作之五步教学法例谈——以国家统编教材语文七年级上册《我们是一家人》教学设计为例

作文教学有片段写作教学和完形写作教学两种。笔者经过实践探索，结合新派作文的基本理论和实践策略，总结出完形写作五步教学法基本教学流程，即“行五步”“过三关”。“行五步”指的是一次作文指导课可以分为“引、散、法、搭、写”五个教学环节：“引”，

多维度突破电解质溶液的“质子守恒”

―、建立守恒的要素1.本质质子即“H^(+)”,质子守恒指的是溶液中水电离的c(H^(+))=c(OH^(-)). 2.原理必须时刻牢记两个平衡即电离平衡(水的电离和弱电解质的电离)和水解平衡。

思维品质发展“A to Z”生成性教学的英语路径探索

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在继承和发展的基础上,确立了以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念,明确了指向学生核心素养培养的英语课程目标。在小学英语阅读教学中构建思维发展型课堂是培养学生思维品质和落实英语学科核心素养的重要途径。本文结合笔者正在主持的广西教育科学“十四五”规划2022年度核心素养专项课题“小学英语品质发展“A to Z”生成性教学的设计与应用研究”,以接力版《英语》教材为例,探索了核心素养背景下英语思维品质发展“A to Z”生成性教学指标融入小学英语阅读教学的有效路径,让学生能够在语言学习中发展思维,在思维发展中推进语言学习,发展学生思维的灵敏性、发散性、逻辑性、批判性、深刻性、创新性、创造性和开放性。