家园共育助力幼儿园幼小衔接有效开展

开展家园共育建设,可以有效提高幼儿园幼小衔接的质量,确保幼儿可以更好地实现从幼儿园到小学的顺利过渡。实践阶段,教师和家长应主动帮助幼儿转变思想观念,让每一位幼儿都可以提前从身心、生活、社会、学习多方面做好准备。在整个教学过程中,家园校要达成协同合作的关系,引导家长与幼儿园和小学积极配合做好衔接。本文主要围绕家园共育在幼儿园教育的应用展开探讨,提出可行的措施。

构建具有内生力幼儿教育学习共同体的研究——“1+N”组团式学习共同体

打造教育学习共同体,往往可以实现资源的共享,形成教学经验的交互,生成更加有意义的教研机制,基于有效的团队融合,提升各幼儿园的实际办学水平,促成教师的专业化发展,形成有效的联动等。因此,站在现代化视角之下,基于“1+N”组团理念,全面搭建具有内生力的幼儿教育学习共同体,已成为一个必然的趋势。本文针对文献的研究、问卷的调查、案例的研究等,提出了构筑学习共同体的策略与思路,希望为广大教育工作者提供一定的参考,为教学效果的强化,办学水平的提升,带来助力,使广大教师在互助支持、团队融合的过程之中,凝聚发展共识,共谋发展愿景。

农村幼儿园学习环境改善的路径探索——以语言学习环境为例

文章作者以《幼儿学习环境评量表(修订版)》为评价工具,对广西农村幼儿园学习环境进行初测,测量结果未达到幼儿学习环境最低标准。进而采用行动研究对其语言学习环境进行改善,通过去小学化、增强活动计划性、投放并使用图书、利用活动促进教师和幼儿之间的交流和送教下乡等路径进行探索,改善了幼儿语言学习环境,达到了幼儿学习环境最低标准。

民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合

随着社会的发展和时代的变革,社会各界对于学前教育阶段的质量越发关注和重视,为了能够在这一关键时期做好幼儿的启蒙教育工作,幼儿教师要充分发挥自身的作用和价值,不断丰富幼儿园教育活动的内容和形式,通过多样趣味的方式来增添幼儿的游戏体验,锻炼幼儿多方面的能力,促进幼儿全面发展。为此教师可以将民间传统游戏与幼儿园教育活动有机融合,从而实现理想的教学效果,推动幼儿身心健康成长。

幼儿园户外体育活动的环境创设与实施

在新的教育教学背景下,教师应不断研究与探索幼儿园户外体育活动环境的创设与具体实施的有效方式,培养幼儿在良好的体育活动环境中参与更为科学、丰富、有趣的体育活动,使幼儿在相应的实践活动中获得实际意义的发展。基于此,教师应创设充足且丰富的户外体育活动环境,帮助幼儿在合理且丰富的环境中开展体育活动,促进幼儿的成长与发展。教师也应以有效的方式推动体育活动的实施与开展,从多个角度提升体育活动的有效性并在体育活动中给予幼儿相应的指导,充分培养幼儿对体育运动的兴趣并使幼儿在体育活动中不断掌握更多的运动技能提升幼儿的身体素质,不断推进户外体育活动的实施。

“幼小衔接”背景下做好幼儿入学准备的实践分析

所谓的“幼小衔接”,儿童从幼儿园阶段到小学阶段的双向过渡与适应过程。因此,为帮助孩子尽早适应小学生活,幼儿教师、幼儿家长、小学教师都应该积极做好儿童的幼小衔接工作。而对于幼儿教师来说,帮助孩子做好入学前的准备工作,是幼儿园阶段开展幼小衔接工作的重点内容,幼儿教师应通过与家长的积极合作,帮助孩子做好入学前的准备工作,使孩子能够养成良好的学习习惯以及交往和自我管理的能力,为每一个孩子的发展保驾护航。基于此,本文主要从情绪适应、生活技能、与人交际、时间管理四个方面,对“幼小衔接”背景下做好幼儿园入学准备的实践进行分析,以期能够为促进幼小衔接效果的充分发挥,提供参考。

以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动分析

针对幼儿的教育,不仅要注重相关知识的教育,而且要注重进行轻轻教育,这对幼儿的成长具有非常重要的意义。为提升幼儿亲情教育的质量和效果,绘本得到了广泛的应用,并取得了十分显著的效果。如今在基础教育改革这一大背景之下,各种新的教学理念及资源随之出现,以绘本最为显著。基于此,本文将主要分析以绘本为载体,进行幼儿情感教育,在潜移默化中帮助幼儿体会亲情,引发学习兴趣。

关于幼儿自主游戏活动问题与教师指导方式研究

幼儿园作为我国学前教育的主要阵地和关键场所,在学前教育中教师要充分发挥自身的作用和价值,为幼儿的成长和发展做好重要的启蒙教育工作,努力发展幼儿健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的学习能力,促进幼儿的全面发展和身心健康成长。游戏是最为常见的一种形式,通过游戏能够达到寓教于乐的效果,能够激发幼儿的潜在能力。在幼儿自主游戏活动中教师要及时发现问题,根据问题来创新和优化指导的方式。