新课标背景下前置单元习作教学过程与策略

新课标提出了立德树人的根本任务,标志着我国教育教学进入核心素养时代。当前习作教学多要求学生机械背诵习作范文,这与立德树人根本任务相悖。针对习作教学现状,教师可以开展前置单元习作教学,通过“创设习作情境—完成习作初稿—修改习作初稿—开展过程性评价—再次生成习作”这一系列过程,提高学生的习作表达能力。

农村寄宿制小学办学初探

随着教育改革的深入,为更好地实现教育资源的共享,形成规模办学效益,寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式。对农村寄宿制小学应从五个方面加强管理:加强教学管理,加强安全管理,加强服务管理,加强育人管理,加强课余生活管理。从三个方面加大投入:增加办学投入,不断改善办学条件;按所需岗位给足人员编制;加大救助贫困生力度。

小学生汉字书写存在的问题及对策

汉字是中国传统文化的精粹,书写一手好字,是每一位国民应该具备的语文素养。文章主要从练习汉字的重要意义、分析学生书写潦草的成因以及解决问题的对策三个方面论述,以此提高学生的汉字书写能力,培养学生的艺术审美情趣,提高学生的文化修养。

浅谈情境教学在小学英语课堂的创设操作

英语作为一个语言交流的工具,随着社会的发展,已经越来越显现它的重要性。因此小学英语教育也越来越受到人们的重视。近年来,情景教学法在小学英语课堂上越被人们广泛应用。人们为了使教学取得更好的效果,在小学英语教学中运用情境教学的方法,并且取得了重大的成就。在本文中主要是谈论情境教学法在小学英语课堂上的创设以及具体操作。

探究开辟小学数学课堂自主学习新天地

教育家叶圣陶说过：“什么是教育？”简单一句话，就是让学生知道怎样学习。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”倡导自主探究学习是课程改革的一个亮点，它充分体现了“以人为本”的思想，适应了基础教育课程改革对教学的新要求，同时也是符合小学生个性发展需要的一种新型学习模式。本人试从以下几个方面对小学数学教学中如何实施自主探究学习进行探索，从而为小学数学课堂中的学生自主探究学习开辟一片新天地。

互动教学在小学数学高年级教学中的应用

数学这门学科是我们在成长学习道路中最基础的一门学科,它对每个学生在社会中遇到的事情和创新的思维还有全面的素质有着重要的作用。所以在创新的互动学习中小学数学高年级教学的模式中,不仅对学生的思想有提高作用还能激发每个学生的潜力,也能督促每个学生在学习中能够自主学习,提高自身自主学习能力。从对互动教学这一模式中,小学数学教学中就显得尤为重要,一扎实有效的方法,来实新课改的要求下小学数学教学的重要性。

做好课前预习,为提高自主学习能力扬帆起航

学习是一项伟大的工程，而预习又在学习中起着举足轻重的作用，所以教师要高度重视，从课前预习内容、预习方法、预习检查这三个方面论述了预习的相关策略，说明了预习的重要性，它为提高学生自主学习能力起到了决定性的作用。

从积累课文范例中渗透写作方法

本文基于阅读与习作教学的现状,提出从课文中积累习作范例的教学建议,并从课前、课堂、课后三个方面论述了积累的策略,从而让学生通过阅读学会表达。

在高年级阅读教学中深挖习作范例

本文基于作文教学低效的问题,提出从高年级阅读教学中挖掘、积累、运用课文范例的教学建议,从而帮助学生提高习作水平。

一周评价表——调动学生自主学习能力的“遥控器”

本文论述如何运用一周评价表调动农村小学生自主学习能力。前期根据学生每日学习情况设置每日评价表,值日生将每日评价表中的内容整理到每周评价表中。生成每周评价表后,延伸设计“成长足迹表”激励学生。

浅谈新课程理念下如何优化数学课堂教学

《数学课程标准》的核心理念是以人为本，一切从学生的实际出发，学生学习过程是获取知识、收集信息，将得到的知识、信息进行整理加工、组合，纳入到已有的认知结构中的一种过程，这种内化过程，需要受教育者主动完成。作为一名小学数学教师，我在教学中不断地反思，在实践中不断地思考―新课程理念下该如何进行数学教学？下面结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受。

有感情朗读课文 积累课文习作范例

本文论述积累课文习作范例的途径,提出朗读与挖掘、积累、运用课文习作范例对接的若干个教学建议,从而让学生通过有感情地朗读课文积累课文习作范例。