浅谈高中通用技术课堂教学高效的策略探究

众所周知,高中通用技术这门学科是培养学生科学精神以及专业技术的基础课堂,对于高中学生的学习和发展来说较为重要。因此,在高中通用技术教学中,我们教师必须要立足于学生的实际学习现状,借助相对先进科学的教学工具和教学手段,为高中学生创造一个有趣的通用技术学习环境,逐步强化学生的创新性思维以及实践水平。

试论高中语文教学中学生创新思维的培养

随着我国教育事业的不断发展,新课程标准的改革持续推进,语文课程作为高中重要课程之一,其教学方式和重点也随之发生新变化,为顺应当代教育的发展趋势,高中语文老师要积极更新教育理念,革新教育方法,培养学生的创新思维能力,进而全面推动“以人为本”的素质教育。本文从高中语文教学的现状和存在的问题为切入点,分析探究高中语文教学中培养学生创新思维的有效途径。

高中美术教学中学生创新能力的培养研究

在现在的社会发展中,想要从人群中脱颖而出成为优秀的人才,必须要具备一定的创新能力。特别是在美术领域中的人才发展培养的过程中,要高度重视学生创新能力方面的训练和培养,而高中时期的学生学习任务重,在一定程度上忽视了美术课程,而美术可以把学生的审美以及欣赏水平提升到新的高度,在很大程度上可以促进学生的个人修养。如果老师重视高中的美术教学课程,不仅能够锻炼学生的创新能力水平,帮助学生进行思维方面的创新,还可以有效提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。因此,高中老师要重视美术课程的作用,利用高中的美术教学来培养学生的创新能力。

中学生物“植物组织培养”实验方法

植物组织培养是20世纪30年代初期发展起来的一项生物技术。现如今,此技术已经得到了较大的发展,并且逐渐走向了工厂化和商品化阶段。植物组织培养方法在中学生物教学中的开展,不仅会使学生学到新的技术,还可以带给他们丰富的体验,宝贵的启迪,同时也符合新课程标准的创新理念。在中学课堂上进行探究性的实验,可以提高中学生对学科实验的兴趣,加强中学生对新技术的认识。

基于高中语文教学中学生创新思维的培养

随着当今新课标的不断完善与发展,要求高中阶段的教学能够根据需要进行相应的转变。对于高中阶段的语文这门学科而言,作为当今改革的重点科目,需要相关的老师能够重视起来,把改革要求的创新思维作为重点考虑的内容,来贯彻落实到具体的课堂教学之中。高中阶段的学生的接受能力也相对来说比较高,这就有利于老师教学的开展。创新是当今社会发展的主旋律,因此如何培养中学生语文的创新思维能力,就是当今高中阶段的语文教师需要考虑的,也是素质教育发展过程中必不可少的关键之处。

高中学科实验教学探析

高中化学实验教学随着教学理念的发展变化,也在面临着新的教学挑战,教师原先的僵化滞后思想必须革新,否则势必被淘汰。新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习情趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。而新一轮课程改革的基本理念,促进学生积极主动的开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。为了更好的体现化学实验的功能,我们可以对一些化学实验进行优化,比如有些实验可以用微型实验来代替,有些可以引入传感器,有些实验可以用多媒体技术来代替。新课改下的化学是一门以实验为基础的学科,在化学课本中有大量的实验,实验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分。

打造“玉品”特色 追求琢玉精神——“玉品”德育特色学校的建设和发展

高质量的德育能培养学生良好的思想品质,使学生树立积极向上的价值观念,进而为今后的成长与发展奠定基础。鞍山市岫岩满族自治县高级中学基于本土玉文化,打造“玉品”德育特色,通过创新“玉品”特色育人模式,加强“匠心”教师队伍建设,完善“玉品”特色课程,健全学生综合评价机制,提高学生的综合素养和整体素质,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

几种二元弱酸的电离常数及其与Cu^(2+)形成配合物的稳定常数的测定

用电位滴定法测定几种二元弱酸在离子强度μ=0.1(KNO3),V(乙醇)/V(水)=10%混合溶剂中的电离常数及其与Cu2+形成的MAB(M=Cu2+;A=水杨酸、5-硝基水杨酸、5-甲氧基水杨酸;B=丙二酸、苯丁基丙二酸)型配合物的稳定常数.讨论弱酸中取代基官能团对电离常数及配位稳定性的影响.结果表明:在含有芳环的配体水杨酸中引入吸电子基团时电离常数降低,引入推电子基团时电离常数升高.对于丙二酸配体,增长碳链电离常数增加,配体芳环之间的堆砌作用可以增强配合物的稳定性.

优化高中化学课教学设计 提高教学质量

高中化学课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质和学生的素质外,还取决于课堂教学设计的优劣。即教师的教学目标、教学方法和手段,在教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。

可拓学方法在高校网络舆情分析中的应用

研究典型的网络舆情事件,对于研究网络舆情的本质、理清基本要素、把握关键环节具有重要意义。本文利用文献研究法回顾了典型的"李刚门"舆情事件,进行了时间维度的动态分析;将可拓学方法引入网络舆情分析之中,将舆情事件中的基本要素用基元加以形式化表示,并在可拓学维度上加以分析;利用马克思主义人学理论分析了网络舆情产生的本质原因。通过对典型舆情事件的深度分析,不仅使网络舆情脉络清晰简明、要素之间的关系一目了然,而且也在深层次上分析了舆情产生的心理原因和人的本质原因。

高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究

随着教学改革的不断向前发展,高中政治课程也应当与时俱进,逐渐将全新的教学理念应用于课堂教学中。高中政治是能够让学生提高思想觉悟、不断将德育教育放在首位的重要教育工作。针对学生这一阶段的教学问题,教师应当创新政治课堂,让学生积极参与进来,将立德树人理念与课堂教学实践相联系,丰富课堂教学内容,让学生看到更加丰富多彩的教学课堂。在教学中,培养学生高尚的道德品质和爱国情怀,让学生成为政治觉悟高,适应社会发展的多能型人才。

高中文言文教学探析——以《劝学》为例

针对高中语文文言文教学效率不高的问题,该文以《劝学》一课为例,从激发学生学习兴趣、重视学生诵读、培养学生归类能力和注重学生情感体验四个方面出发,就如何提高高中文言文教学效率进行具体分析。

引导探究,提升习题教学有效性

习题教学能够有效加强学生对知识的掌握情况,增加学生理论应用实际的能力,是高中物理课堂教学中的重要环节.但是许多教师、学生和家长面对严峻的高考升学压力往往陷入误区,认为题海战术能大幅度提高学生解题能力,因此花费大量时间练习,但效果往往不尽如人意.所以教师应引导学生和家长正视习题的教学功能,充分利用每一道习题,以求用最少的时间,最少的习题,达到触类旁通、举一反三的效果，进而提升习题教学的有效性．

浅谈高中语文教学中提高学生写作能力的途径

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,使得我们高中语文教师教学方式以及教学思想有所改进。通过在高中语文教学当中,对学生写作能力进行积极培养,可全面提升学生自我学习能力以及学习质量。同时在写作课堂中培养学生听、说、读、写能力,以及运用语文教学知识,并结合自身生活阅历,全面提升学生自我写作能力。因此,对高中学生作文写作能力的培养至关重要,关乎高中学生整体语文学习能力的提升。因此,我们语文教师进行作文教学时,应重视依据高中生现有的作文基础,进行作文能力提升为主的教学设计,依据对学生作文写作情感的酝酿培养,以及写作素材积累方法指导,使学生写作完成作文写作目标,积极参与作文写作实践活动,促进作文写作自信心不断提升,以此达成提升高中生作文写作能力的目标。

浅析高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

众所周知,在高中语文教学中,培养和提高学生的阅读能力是我国《高中语文课程标准》中的重要教学目标,学生在高中阶段形成的阅读能力会直接影响到学生整个高中阶段每一个学科的学习甚至是未来的发展。培养学生的阅读能力有利于提高高中学生的学习能力,可以帮学生扩展视野、陶冶性情。因此,在高中语文教学中,我们教师注重培养高中学生的阅读能力是十分重要的。

新课标下高中英语写作教学的见解

目前,在高中英语教学中,英语写作课是英语教学中的一个重点也是难点。我们英语教师要以学生为主体,教师为主导,以读写结合为突破口,紧密联系学生生活实际,有效通过创设多样化的教学情景,引导学生在自主、合作、探究中体验英语写作的乐趣,不断提升学生英语写作能力。我们教师还要从读写结合、说写相伴、改写互促等环节入手,努力构建有效的高中英语写作教学课堂。

新课标背景下高中英语词汇教学的初探

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在英语课堂教学中,词汇是语言的建筑材料,这说明词汇不是孤立的,没有词汇, 语言就失去了实际意义。在高中英语教学中,词汇量的扩大是提高学生英语听、说、读, 写四种技能的前提和基础。因此, 在高中英语教学中,词汇教学是语言教学的基础之一, 它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。作为一名英语教师,我们必须结合自己的教学实践,注重英语词汇教学。

新课标下高中数学课堂有效提问设计的策略

众所周知,课堂提问是数学课上重要的交流方式,也是启发式教学的重要工具,每一位数学老师都十分熟悉并经常使用。无论是新课导入、数学知识讲解,还是习题课、复习课都离不开课堂提问。不同的老师对于相同的课题,相同的知识点,相同程度的学生所提的问题都会各不相同,提问的效果也会存在很大的差异。那么,在高中数学课堂上我们教师如何进行数学课堂提问设计,才能尽可能提高课堂效率呢?

新课标下高中美术课堂教学的新策略

目前,在高中美术教学中,我们教师和学生的互动要体现在教学中和课堂内外,教学中与学生互动的方式很多,效果因人而异,因班级的具体状况差别较大。在关注学生美术教学参与的过程中注重与学生交流情感、思想等,使其与老师达成审美认识上、感官上的一致,引导学生在高中美术学习中用心、用脑,并能够将美术与生活中的所见所想联系起来,达到高中美术学习的更高境界。

浅谈高中语文诵读中如何培养学生语感的问题

古人云:“读书百遍,其义自见”。我国《语文课程标准》明确提出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,朗读在高中语文学习活动中所起的作用是不言而喻的。在高中语文阅读教学中,我们语文老师就应该充分利用读的策略,引导学生多朗读,多背诵,在诵读中培养学生的语感。