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在数列教学中渗透多元文化意识的思考与实践 被引量:2
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作者 邓胜兴 李晓诗 《中学数学教学参考》 2018年第7期24-27,共4页
数学从历史的长河中走来,历经时间的洗礼,带有浓厚的文化气息。不同国家、地区的人们因为生产、生活的需求,创造了多样性的数学文化内容,形成了不同的数学思维特点。因此,在数列教学中教师应结合具体的教学内容,创设多元文化的数... 数学从历史的长河中走来,历经时间的洗礼,带有浓厚的文化气息。不同国家、地区的人们因为生产、生活的需求,创造了多样性的数学文化内容,形成了不同的数学思维特点。因此,在数列教学中教师应结合具体的教学内容,创设多元文化的数学情境,促进学生积极思考,助力学生构建知识网络;培养学生的文化底蕴和数学素养,促进思维能力的形成;将知识向纵深推进,享受学习的快乐,使学习焕发出强大的生命力。 展开更多
关键词 数列教学 文化意识 渗透 数学文化 知识网络 文化气息 数学思维 教学内容
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