论高职涉外文秘人才培养着眼点的迁移——以广东岭南职业技术学院为例

广东岭南职业技术学院文秘专业对涉外秘书方向的人才培养方案和教学模式进行了一系列改革,从改革的过程和效果看高职涉外文秘人才培养着眼点已经发生了迁移,从传统的文秘技能+英语技能转化为较强的英语沟通技能+扎实的文秘技能+较高的商务综合能力。

我国外语信息化教学研究的可视化分析

该研究运用Cite Space知识可视化软件,以2000至2017年间《外语电化教学》等CSSCI来源期刊为数据源,采用文献计量学的共词分析法和引文分析法,将我国近二十年外语信息化教学相关研究论文以知识图谱的形式呈现。通过分析高频度、高中心性的关键词,突现关键术语、高影响力文献和时区视图,以探测我国外语信息化教学的研究热点、前沿及演化趋势。研究结果发现我国外语信息化教学研究总体呈良好发展态势。研究热点集中在主场域大学英语、理论研究与应用、教学实践模式与策略研究以及教学资源建设与应用四个方面,研究前沿则突显为创新教学模式、全新课程模式、面向数据挖掘的学习分析、计算机话语分析以及教师专业发展五个方面,演化趋势经历辅助、整合到学科性融合三个阶段。"互联网+外语教学"是新常态,融合创新,智能引领将是未来的趋势。

高职英语教学与教师现代信息技术素养培养

现代信息技术已介入和渗透到高职英语教学和课堂中,高职英语教师要恰当运用现代信息技术手段来改造现有的英语教学模式,提出通过专业技术职业化、培训方式专业化、培训方式多样化、考核方式系统化、学习途径多样化、观念转变理智化等多种途径来提高高职英语教师的信息化素养和现代信息技术职教能力。

工匠精神视域下的高职外语四位一体“双创”实践教学模式

为培养具有开创精神和实践创业能力的高素质外语复合性人才,基于工匠精神与“双创”教育的耦合性,探究高职外语“双创”实践教学模式的逻辑起点。根据“教学会合一”和社会学习理论,结合工匠精神术、德、能、业四个层面的内涵,构建“基础技能实训、实训基地训练、竞赛与文化熏陶、创业项目实施”四位一体的高职外语“双创”实践教学模式。实施成效表明,该模式可较好帮助学生树立正确的职业价值观,提高学生职业素养、创业意识和创业能力。

新形势下提高高职大学生职业素养的路径探索

提高高职大学生的职业素养有利于提升毕业生的竞争力,同时也是企业选择人才的必要条件。在就业新形势下通过校内的国学教育、素质训练体系,校外的顶岗实习等校内外路径结合进一步提高高职大学生的职业素养。

高职外语专业创新创业教育现状与路径选择——基于广东省6所高职院校的抽样分析

运用问卷和深度访谈的方式对广东省6所高职院校外语专业创新创业教育现状进行抽样调查。调查从学生对创新创业教育的认知度、实施现状以及学生对创新创业教育方式的需求三个维度进行。根据调查结论,提出完善制度体系建设、营造崇尚创新创业的校园文化氛围、推行“5+3”项目化创新创业教育模式、建立多元化、高水平的创新创业教育师资体系、优化外语专业教育与创新创业教育相融合的课程体系及实践教学体系等策略,以培养具有开创精神和实践创业能力的高素质外语复合型人才。

高职外语教师专业能力提升路径——基于反思性教学理论视角

反思性教学理论要求教师不断对教育观念、教学环境等因素进行反思,以有效解决在教学过程中遇到的各种难题。积极应用反思性教学法,能显著提升高职外语教师的专业能力和教学质量。在探讨当前高职外语教师专业能力发展现状的基础上,从反思性教学理论视角出发,提出提升高职外语教师专业能力的对策,具有一定的应用价值。

以工匠精神为引领的高职商务英语专业学生职业素养培育研究

高职院校在商务英语专业技能型人才培养方面普遍缺乏以"脚踏实地、专注敬业、精益求精、勇于创新"为核心的职业素养培育机制。文章基于提升高职教学质量和适应社会经济发展现实需求的视角,从构建具有工匠精神的人才培养制度、营造具有工匠精神的专业文化氛围、打造具有工匠精神的专业课程体系、实施具有工匠精神的情境模拟式课堂教学等四个方面,来创设高职商务英语专业学生的职业素养培育机制。

翻转课堂视域下外语教师多元化发展策略

本文将通过对翻转课堂教学特点和教学推广意义的阐述进行探讨,主要讨论了在当前外语教师教学水平下翻转课堂视域下外语教师多元化发展的方向,希望通过这一探讨为广大外语教师一线教学工作的优化提升做出启示。

试论以学习为中心的外语教学模式

培养学生的自我学习能力是未来教育发展的趋势。文章提出的以学习为中心的外语教学模式克服了传统教学模式的弱点,它强调培养学生的独立学习能力,让学生成为自主学习者,教师引导学生在学习中掌握学习策略。

高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨

行业英语教学是高职高专公共英语教学改革的必然趋势,而教师专业化发展是英语教学改革的关键。当前高职英语教师专业化发展所面临的问题需要学校和教师共同努力才能得到解决。学校要为教师专业化发展提供宽松的外部环境,构建多元化的高职英语教师专业化发展模式;而教师必须加强内在自我主动建构,树立终生学习意识,加强协作反思教学,增强"双师"素质,走产学研结合的道路,逐步实现自身的专业成长和教学水平的提高。

高职教学质量监控点的选择与应用

教学质量监控点是监控体系中的核心内容。教学质量监控点选择与应用是否有效。直接关系到教学质量的实际成效。要加深对高职教学质量监控点的基本认识，要了解高职教学质量监控点的表现类别，要设定高职教学质量的关键监控点，要掌握发挥监控点有效作用的现实要求。

新媒体视角下的“慕课”发展与评判研究

针对"慕课"近年来在国内外持续发酵的情形,本文通过梳理国内近一年来刊登在CNKI报刊栏的30篇报道,分析评述"慕课"的内涵及四位教育名流的主题言论,挖掘潜在的价值取向,指出不足和缺陷。笔者从五个角度提出构建"慕课"平台的新设想,指明"慕课"将在传统与现代、继承与发展、挑战与机遇中不断碰撞融合的发展趋势。

EFL语境下体验式英语教学模式之理论探索

从"体验式"英语教学理论中寻找语言环境对英语学习者的内部因素和外部因素的积极或消极归因作用,以中国作为代表性的EFL语境国家,借用"体验式"英语教学理论的框架与思路,从EFL语境下寻找新的英语教与学的突破点,构建符合中国英语学习者的语言学习环境和教学模式。

关于具有中国特色的CBI语言教学模式

国外CBI研究与实践经历了一个不断演变和发展的过程。在其发展过程中,发达国家结合自身特点逐步形成了诸多教学模式,体现出明显的本国特色。中国要想成功实践CBI理念也必须结合本国国情重新确定CBI教学模式的具体运行规则,建立有中国特色的CBI理论体系。

高职院校商务英语实训教学探微

针对珠三角地区高职高专院校商务英语实训教学中存在的问题,以教学活动、教师水平和实训基地为主线,提出了实训教学的建设思路,对高职高专商务英语实训课程的实践进行了总结。

高职教育特色下体验式英语教学实施原则探究

英语作为全球性语言的地位始终没有改变,而社会对人才的要求却与日俱增。培养具有高职特色且符合社会发展需要的"高端技能型专门人才"对英语的学习不可或缺。高职英语教学如何探索出符合时代要求且对人才培养起积极促进作用,成为高职英语教学新的目标及任务,也是英语教学从传统的传输式教学向体验式教学的转变。

珠三角高职会展英语教学实证研究与探索

随着珠三角国际会展业的发展,会展英语的重要性日益凸显。然而目前珠三角地区高职会展英语教学处于摸索阶段,其人才培养满足不了行业发展的需求,必须从开发教材、培养师资、创新教学模式、拓展实习及实训机会、加强学生的自主学习等方面来提高教学质量,以期培养出优秀的复合型会展英语人才,更好地服务并推动珠三角会展业的发展。

“一带一路”战略下高职商务英语专业学生工匠精神培育研究

'一带一路'建设离不开工匠精神的引领和支撑。当前高职院校商务英语专业学生工匠精神的培育还存在人才培养目标中缺乏工匠精神的有效渗透、教学注重知识传授淡化技能训练、课程内容中工匠精神融入度不足、校园文化建设缺乏工匠精神培育因子等问题。因此,要对商务英语专业人才培养进行改革,从重塑人才培养目标、增强校企合作、优化课程体系、完善校园文化建设等方面构建工匠精神的培育机制,培养具有工匠精神的高素质商务英语技能人才,以适应和满足'一带一路'建设的需求。

经济转型升级背景下广州地区高职英语人才需求研究

本文通过对广州地区高职英语专业毕业生、在校生以及多家企业的调查访问,分析了在经济转型升级背景下,广州地区外贸等相关岗位从业人员的工作现状和个人发展诉求、英语专业在校生的学习状态和课程期望以及企业对高职英语人才的需求状况,并由此总结出目前广州地区对高职英语专业人才需求呈现出的几大特点。