专业学位研究生校外导师指导行为的质性研究——结构—功能—环境理论的视角

校外导师在专业学位研究生培养中起着重要作用,但人们对其角色的认知、理解并不完善。从结构—功能—环境理论的视角对一所大学的专业学位研究生进行质性研究发现:指导内容上,校外导师的统一指导与学生的个性化需求之间存在矛盾;指导过程上,校外导师的忙碌状态与学生实时性的需求之间存在矛盾;指导效果上,预期效果与实际情况之间存在差距。上述问题的形成与监管机构缺乏、评价体系缺乏,以及绩效主义的制度环境有关。解决上述问题,应从校外导师发展构成、评价体系建设以及制度环境营造等方面入手进行深化改革。