基于“学为中心”的小学体育足球教学策略探究

构建 “学为中心”的小学体育课堂教学是新时期教育发展的必然, 本文拟通过对小学足球教学中影响教学效率的各种因素进行分析探讨, 将现有的教学模式加以开发和完善, 以期为小学足球乃至小学体育教学发展提供一些参考和借鉴.

浅谈小学生读书笔记的指导方法

做读书笔记是课外阅读的一种重要方法。丰富学生读书笔记的表达形式,发挥读书笔记多方面的功能,提升读书笔记的质量,离不开教师的指导。教师要通过指导学生做读书笔记(读前、读中、读后)就一些策略和方法进行总结和提炼,对提升学生语文能力大有益处。

小学应用题教学生活化的尝试

新的《数学课程标准》明确指出:“通过数学的学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。”

在渔农村小学开设信息技术课的对策

当前在渔农村已有相当一部分中心小学有了电脑教室,而广大完村小则很少有电脑教室。建设一个电脑教室需要一次性投入十几万元,对于许多村小来说,目前还是一个天文数字。这样势必造成小区域内义务教育的不平等性,拉大村小与中心小学的差距。而且,同一乡镇的学生升入初中后,不但会由于教学内容上的重复浪费部分学生的精力,而且容易使部分村小学生升入中学后产生不必要的自卑感,影响其发展,给中学教育带来更大的隐患。为消除中心小学与村小学生在学习上的不同步性,我们的对策是:让村小学生全部到中心小学上信息技术课。具体做法是:在中心原有一个电脑教室的情况下,再投资建造一个有60台计算机的电脑教室,配备一个信息技术教师,将村小每班每周2节信息技术课集中安排到中心,由村小教师带学生来中心,由中心信息技术教师教学。

任务驱动 关注过程 有效评价——统编教材习作单元“教—学—评”一体的实施路径

培养学生的习作能力是习作单元的主要目标。在实践操作中,要根据“以评导学、以评促学”的课堂教学变革方向,做到“教—学—评”一体。教师要以任务驱动学生,激活其表达动机;关注学习过程,实施精准指导;开展有效评价,促进学生能力提升。

合理设计课后延伸,让品德教学更有实效

课后延伸是小学品德教学的重要组成部分。合理设计和开展课后延伸,能有力地促进学生品德养成,提高品德教学实效。在教学实践中,教师应对课后延伸的设计策略、方法及类型做深入的探索与实践。

走向生本的品德课堂

生本课堂是"以学生的学习和发展为本"的智慧课堂。品德课程教师要积极构建生本课堂。因此,应从凸显生活气息、彰显动态生成和注重实践感悟三个方面来思考与探索生本的品德课程课堂建设。

运用发展性评价提升学生科学素养

所谓发展性学生评价，是指依据一定的教育发展目标和发展价值观，评价者与学生配合，制定双方认可的发展目标，由评价者与学生共同承担实现发展目标的职责，运用多种评价技术和方法，对学生的学习过程、实践能力、创造能力和素质发展进行价值判断，使学生在评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标。

用足文本,凸显情趣——以人教版三上《蜜蜂》一课的教学为例

《蜜蜂》是人教版教材三上中的一篇说明性文本，作者法布尔以叙事的形式讲述了他针对“蜜蜂辨认方向的能力究竟靠的是什么”而展开实验的全过程。初见文本，平淡无奇。然，叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”可见，“情趣性”是提高说明文教学有效性的核心。尽管课标中没有对中年级说明文教学的目标做出具体明示，但笔者认为，其教学重点具体来讲应是：通过引导学生大胆质疑、释疑，激发学生的阅读兴趣：通过引导学生大胆想象、探究，来获取浅显的科普知识，培养探究意识和创新精神并习得说明文阅读的方法。而这一目标定位与“情趣性”这一核心理念是完全契合的，教师应充分挖掘文本特点，细化目标，用足用好文本材料，达成说明文教学的“情趣性”。

娇娇的道歉信

小蜜蜂娇娇和她的伙伴们在花园里撒(sa)下了许多花种。春天到了,这些花开出了五颜六色的花朵,好美呀……接下来发生了怎样的故事呢?快看看下面几位小朋友充满想像力的作文吧,每一篇都写得好棒哦!

如何指导学生做好读书笔记

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议里明确指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”学生的课外阅读活动。需要教师的指导。做读书笔记是课外阅读的一种重要方法，也离不开教师的指导。下面笔者就如何指导学生做好读书笔记谈自己的一些实践探索。

低年级儿童诗“读写绘”微型课程的课型探索

低年级儿童诗＂读写绘＂微型课程必须依靠有效的教学才能得以实施,可通过＂童诗诵读、主题欣赏、名篇仿写、童诗配画＂四种比较典型的课型开展教学。该微型课程的实施,是一个循序渐进的过程。开设该课程的目的是让低年级学生在诗歌的吟诵、创写中喜欢母语,乐于表达。

妙笔写美景 巧手著奇观——四下第五单元整组作业设计

【作业目标】1.能在语境中借助不同形式的练习巩固本单元生字词。2.能按一定的顺序把观察到的一处景物写下来。3.能按游览顺序写一个地方,把游览过程写清楚,把印象深刻的景物作为重点,写出特点。4.能与同伴交换习作,相互交流评改,并提出修改意见。

导学案、学案与教案的区别及运用

时下，以“学案”、“导学案”为载体的课堂教学改革在全国各地中学开展得如火如荼，并正从中学延伸到小学。在这样的课堂教学改革中，我们小学语文学科该关注些什么，思考些什么，践行些什么呢？本刊特邀请赵飞君等老师对此作了研讨，望能给一线教师教学以启发。

线上线下齐发力 打造“互联网+义务教育”海岛样板

岱山县高亭中心小学与长涂小学自2019年起开始实施浙江省"互联网+义务教育"结对帮扶民生实事项目,两校通过同步规划、同步装备、同步培训、同步备课、同步课堂、同步研修、同步考核、同步办学等举措,线上线下齐发力,积极打造互联网教育共同体海岛样板。

还会有青蛙吗？

我和爸爸早就约好准备清明节去找小蝌蚪。那天我们起得很早，来到了学校附近的农田里，看见了一条小水沟，水面上浮满了红红绿绿的“浮萍”，由于“浮萍”太多了，根本看不到小蝌蚪。我们又来到了峰景湾前面的池塘里，可是水很浑，连小蝌蚪的影子也没有。我问爸爸：“小蝌蚪到哪里去了？”爸爸说现在水都被污染，小蝌蚪没地方住了。我们无精打采地回家了。回来的路上我在想，没有了小蝌蚪，还会有青蛙吗？

弱水三千,只取一瓢——谈移动终端背景下《百分数的认识》一课教学

在本次活动教学中,我选择了＂优学派＂系统中的部分功能,运用在新课引入、探究新知、巩固拓展等环节,力求体现现代信息技术与学科知识的无缝对接,尝试了一回移动终端背景下家常式的技术运用。经历了这次活动,我想说：任凭弱水三千,我只取一瓢饮。

技术点亮教育——移动学习终端应用探索

未来的教育,是基于移动互联网、大数据和人工智能的个性化教育。近年来,我校聚焦于课堂与课改,试图通过移动学习终端的应用、融合与创新变革课堂教学,并通过学校未来规划、学习场景建设、技术与教育教学的融合与创新、未来教师研修模式的创新,走出一条适合海岛教育和未来课堂的移动学习终端应用路径。