光的反射与折射实验改进

本教具针对的是五年级上册《光》单元,在这个单元中,学生要通过实验初步掌握光在空气中沿直线传播、行进中的光在遇到物体时会发生反射、光从空气斜射入水中光路会发生偏折等三个基本概念,并且了解光在发生反射或折射时,反射的光线或折射的光线与入射的光线之间的大致位置关系。在实验过程中发现,光的传播路径呈现不明显,会很大程度影响学生对光的反射与折射现象的感知,对规律的发现和总结缺乏具象的实验现象的支撑。本教具将光的传播路径清晰呈现,使现象更明显;配合刻度盘的使用,将实验现象数据化,更有利于小学生对光的相关概念的建构与理解。

重塑亲子关系

亲子关系是我们从出生就开始建立的第一种人际关系,也是家庭中最基本、最重要的一种关系。据《青少年健康人格工程报告》显示,我国有75%的家庭亲子关系存在问题。有的同学想摆脱父母的唠叨;有的同学一开始与父母谈得好好的,可没说上几句话就又开始争执起来;有的同学本想要与父母分享自己的喜悦,却变成被父母数落……下面的场景,我想我们不会感到陌生。

合理选择材料,提高实验的有效性

科学实验要借助一定的材料，证据的获取与材料的使用有着直接的关系，在一定程度上，材料决定了实验的有效性。小学科学实验中一般是通过实验获取我们所期望的一些事实证据，以支撑或否定实验假设。学校实验室中常用的测量仪器主要有温度计、弹簧秤、天平、量筒等，这些仪器往往规格有限，选择余地也有限。这就需要在材料的择用及实验装置的改进上下功夫，

小学科学对比实验中的变量设计与调控

小学科学对比实验涉及三种最基本的变量：自变量、因变量、控制变量。在小学阶段，不出现这三个概念。自变量即实验中要改变的条件；因变量即实验中所要观测的变量；控制变量即实验中保持不变的条件。变量的设计与调控，是实验方案设计的核心，关乎实验的有效性与成败，关乎实验教学的质量。在实验教学中，应遵循变量设计的规范，灵活控制变量，以求达到期望的实验效果。

纸拱承重能力的实验改进

一、纸拱和纸横梁承受压力的对比实验1．分析配套作业本上这一实验设计存在一定问题。因为承重能力与纸质、拱足间的距离、桥墩高度、桥墩间的距离等因素有关，纸拱与纸横梁承重能力谁强谁弱难以确定，两者不好比较，所以这个对比实验的设计不妥。

斜面研究的实验改进

“研究斜面”的实验中，要搭建一个斜面进行研究。目前，大多数老师是把一块斜面板分别搭在高低不同的木块上，搭成四个坡度不同的斜面，或把斜面面板分别搭在长方体纸盒（或长方体木块）三个不同的面上。这两种方法都比较好，方便实用。

基于实验教学中收集证据的若干思考

对实验的现象的描述和解释，实验结论的得出皆依赖于所收集的证据及对证据的整理与分析。因此，采集到的证据要力求真实、客观、准确、可信。

制作日食研究仪

《日食》是教科版六下《宇宙》单元的第3课,学生将在模拟实验中认识到日食现象与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关,并进一步认识太阳系的组成和运行状态。本装置通过材料和结构的改进,帮助学生从宇宙视角和地球视角分别观察日食发生时的运动状态和“日食”现象,使学生的模拟操作更趋近真实,在动态中观察到的现象更直观。

结构化教学的特点与具体措施的研究

结构化教学是指应用结构化的意识、思维与方法,不断提升学生思维结构层次的一种教学方式,它具有注重联系、关注经验、强调条理、突出方法、优化思维等特点。文章从如下四方面探讨结构化教学的具体措施:深耕教材,加强知识结构的联系;循序渐进,遵循学生认知发展规律;联系生活,丰富结构化教学内容;积极互动,优化学生的思维结构。

风的作用演示仪

教科版教材五上《风的作用》是研究外力作用对地形地貌的改变。风是改变地形地貌的重要因素之一,但风力对地形地貌的影响缓慢,教材中的模拟实验与生活实际出入过大。根据这一现状,本装置通过材料的改进,借助可视化手段聚焦学生思维,重点关注三种地貌成因的探讨。

寻找萤火虫

你试过和孩子一起写作吗?抛弃干巴巴的教育理论,和孩子一起写作,不仅能拉近与孩子之间的距离,而且比单一的理论指导效果要好得多。来看看这些动人的亲子作文吧!本期,来自浙江的祝雨薇和她的妈妈一起记录了寻找萤火虫的故事……。

让学生习得“带着问题默读”的阅读方法——以三年级上册第八单元为例

“带着问题默读”是学生与文本对话的重要方式。教师要统整把握这一阅读方法:联结已有经验,确定学习起点;立足“交流平台”,把握学习方向;化问题为方法,铺设学习路径。同时,教师要优选策略,指导学生习得这一阅读方法:依托问题链和示意图,创设问题情境,保持默读的专注度;依托助学单和“有声思维”,培养问题意识,推进默读的深度;依托适宜的表达支架,理清答题思路,提升默读的效度。

智慧德育:有效德育的追求

曾见过一份关于德育现状的调查报告，里面有这样的调查内容：“学校里什么工作最让教师头疼？”绝大部分教师选择的是德育工作；“学校里什么工作让你最不满意？”一半以上的学生选择了德育工作。当我看到这样的结论，只觉得非常悲哀：为什么我们付出了那么多的努力，结果却令人尴尬？为什么德育会成为教师和学生“两头不讨好”的工作？如何提高德育工作的针对性和实效性？如何使德育绽放它的美丽？静下心来深思，我想到了智慧德育。

学生空间感知素养的培育探究——以《历史与社会》学科为例

"空间感知"是初中《历史与社会》学科所要培养的核心素养之一。"空间感知"是指借助地图、图表等工具认识区域、分析区域,进而发展区域的一种必备人文品质和关键综合能力。初中学生在学习《历史与社会》课时,"空间感知"是薄弱点,可以通过"图表解读""整体把握""实践应用"三条行之有效的方法进行培育。

基于SOLO理论 把脉学情提升学习能力

根据Biggs教授的SOLO分类评价法,学生的学习水平可以划分为五个层次——前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和抽象概念结构层次.为切实提高学生的数学学习能力,基于焦点解决理念,以案例研究的形式提供了几种学业层次的学生的学情评价,精准把脉学生学情,提升学生学习能力.

有效引领 撑起写字教学的一方晴空——小学低段写字教学实效性探析

汉字造型独特优美，内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。鲁迅先生说：“我同的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不足舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚强的意志和良好的习惯，有益于提高他们的道德文化素养。

逆向设计中表现性任务的设计要点

开发和设计表现性任务是逆向教学设计的关键。有质量的表现性任务要有明确的核心目标、真实的情境和预期的学习结果表现形式,同时富有创意和挑战性,能够引发丰富多彩的言语实践活动,以全面提升学生的语文核心素养。

小学品德课堂运用故事进行教学的实践探索

故事对儿童有普遍的吸引力。运用故事进行教学的方法,被广大教师赞同和认可。我们可从故事的选择策略、故事的呈现时机、故事的呈现方式等三方面进行小学品德课程运用故事进行教学的实践与探索。