先秦儒家时间观论析——基于《论语》文本的考察

《论语》时代自然时间观已经成熟,《论语》时间本质上是社会时间,主要分现实时间与历史时间两类,极少直接称说未来时间。现实时间多为社会人生时间,较多集中在人文教育领域;历史时间则表现为王年、人物时间。《论语》中时间长度价值受到重视,重在解决时间长度与价值的矛盾问题,“孝悌忠义”是人伦方案,也是社会方案,“温故知新”具有方法论意义。《论语》时间观是儒家社会时间观,在理性特色、精神特色、整体特色与易简特色方面表现出鲜明特征,它们互相促进与制约,形成长期稳定的社会时间观运行机制。这种长效全面机制带有鲜明的传统特色与优势特征,与其他诸子时间观形成区别。探究儒家时间观及其对民族思维、民俗性格的影响,是深入认识传统文化的必经之路。

信息化沟通路径在班主任德育管理工作中的应用

信息化技术正在迅速改变教育管理的方式,尤其在德育管理领域,班主任作为学生成长的引导者,在信息化工具的帮助下能够更加高效地进行沟通和管理。这篇论文探讨了信息化沟通路径在班主任德育管理中的具体应用,通过对信息化技术及其分类的介绍,分析了当前班主任德育管理的现状,并提出如何通过选择合适的信息化沟通工具和优化沟通路径来提升德育管理的工作质量。研究表明,信息化沟通路径不仅能提升德育管理的效率,还能增强师生互动,提高学生的道德修养和综合素质,为德育管理注入了新的活力和可能性。

搭建家校社信任桥梁,为教师和家长“松绑”——学校治理系列线上圆桌论坛实录

近年来,家长越来越拼,教师越来越累,教育之路上的争议声也不时出现。究其原因,是家校社合作产生罅隙,教师的职业道德受质疑,家长的教育能力很少有效发挥,教育主体之间不能形成有效的互动。学生的成长不是某一个教育主体可以独自完成的,家校社联动才能建构完整的成长环境。