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如何通过专项练习促进对“最优方案”的理解 |
丁玉成
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2024 |
0 |
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STEM理念下小学科学拓展课程资源的开发与利用 |
江刘
吕丽
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《教学月刊(小学版)(综合)》
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2020 |
4
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小学一、二年级英语话题式情趣课程的开发实施 |
范雪萍
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《教学月刊(小学版)(综合)》
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2018 |
0 |
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数学学习,不妨“实践”为先 |
刘善娜
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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重视直觉,发展推理——兼评两则《三角形的三边关系》课例 |
刘善娜
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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6
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三阶定点架构 凸显个性阅读——例谈阅读期待视野下的阅读教学策略 |
卓旭皓
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《教学月刊(小学版)(语文)》
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2017 |
1
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“互联网+”环境下学校管理的系统构建与有效运行——以某管理软件在学校管理中的应用为例 |
侯军波
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《教学月刊(小学版)(综合)》
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2018 |
1
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关注意义,加强理解——谈二年级“单位名称”教学 |
楼蔚波
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2022 |
0 |
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9
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如何在“多边形内角和”学习中开展推理活动 |
丁玉成
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《小学教学(数学版)》
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2022 |
0 |
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10
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应用推广与关系梳理——平行四边形面积公式探索 |
方巧娟
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2019 |
0 |
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三阶定点架构 凸显个性阅读 |
卓旭皓
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《基础教育研究》
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2017 |
0 |
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有效衔接 实现思维跨越——人教版五年级上册“简易方程”单元探究性作业设计 |
丁玉成
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2021 |
0 |
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整体观照 厘清序列——以“同数连减解决问题”为例谈除法的前置性教学 |
侯军波
周春萍
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2017 |
0 |
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第一学段估算能力跟踪测查与教学改进 |
方巧娟
陈金波
章威维
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2020 |
0 |
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探究性作业为什么能促进学生思维发展 |
刘善娜
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《小学数学教师》
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2024 |
0 |
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深体验 重说理 促感悟——《秒的认识》素养进阶习题展评与教学建议 |
楼蔚波
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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探究性作业的三大特征 |
刘善娜
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《小学数学教师》
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2024 |
0 |
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感“单位量”累加 悟“度量”之本义——《角的度量》素养进阶习题展评与教学建议 |
丁玉成
陈楚楚
宋煜阳
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《小学教学设计》
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2024 |
0 |
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一年级也能做有深度的作业?(二)——例探一年级期末复习作业设计 |
刘善娜
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《小学数学教师》
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2023 |
0 |
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一年级也能做有深度的作业?(一)——例探一年级新授课作业设计 |
刘善娜
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《小学数学教师》
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2023 |
0 |
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