试论语文教学中的审美教育

美育是教育体系中不可缺少的部分，也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”是普通高中《语文课程标准》的基本理念之一，课标更把“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”作为教学中最需要重视的问题。

速辨语病的小窍门

近年来,考查特殊句子的高考试题屡见不鲜,命题者常常喜欢把语病设置在有标志的部位。如何把握决窍,迅速找出语病？笔者在多年的教学实践中,归纳出迅速辨析语病的方法一二,在此求教于方家。一、抓两面性词语当一个句子的一部分出现＂能否＂＂能不能＂＂与否＂＂是否＂＂有没有＂＂是非＂＂胜负＂＂成败＂等两面性的词语时，要特别警惕出现照应不周的语病。

主持式课堂记叙文教学四步法

不论是写人还是记事的记叙文,事是文章的灵魂,情是文章的生命, 理是文章的升华,法是文章的精髓。主持式课堂教学以学生为本,还课堂给学生。在记叙文的教学中,采用分组教学法,分说事、寻情、论理、探法四步进行,深受学生的喜爱,还可以提高孩子们的语文素养。

阅读教学中运用认学议练模式培养学生个性化阅读能力

认学议练教学模式是彻底贯彻学生主体性地位,将学习主动权交给学生,教师更多担任学习引导者角色的模式.在小学语文教学中,阅读能力是一种核心能力和基本能力,它关系到小学生的阅读量、阅读习惯、理解能力等多方面素质的发展.利用认学议练模式来培养学生的个性化阅读能力,不仅能够提高小学语文阅读教学的水平,还能让小学生开阔视野,真正爱上阅读,掌握属于自己的阅读能力.