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题名写作教学中教师角色的转变——评作文课《寻找快乐》
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作者
王蓉
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机构
岳阳县教师进修学校
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出处
《湖南教育(综合版)》
2004年第24期39-39,共1页
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关键词
作文课
学生实际
写作教学
教师角色
《课程标准》
爱生
学生写作
表达
快乐
精神
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名《在阅读教学中妙用情境》教学实录
被引量:12
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作者
王蓉
曹冬
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机构
岳阳县教师进修学校
长沙市教科所
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出处
《湖南教育(综合版)》
2002年第14期47-48,共2页
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关键词
小学
阅读教学
情境教学
教学实录
语文
评析
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名试论语文教学中的审美教育
被引量:6
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作者
王蓉
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机构
湖南省岳阳县教师进修学校
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出处
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2009年第1期41-43,共3页
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文摘
美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”是普通高中《语文课程标准》的基本理念之一,课标更把“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力”作为教学中最需要重视的问题。
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关键词
语文教学
审美教育
《语文课程标准》
能力的培养
学生情感
审美创造能力
教育体系
教育内容
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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题名普通话“轻声”教学的三要素
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作者
王蓉
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机构
岳阳县教师进修学校
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2002年第21期42-43,共2页
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关键词
普通话水平
轻声音
轻声词
教学
规律性
岳阳县
结构助词
教师口语
双音节
动态助词
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分类号
H102
[语言文字—汉语]
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题名速辨语病的小窍门
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作者
曾蔚
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机构
岳阳县教师进修学校
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出处
《湖南教育(中旬)(B)》
2011年第3期57-57,共1页
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文摘
近年来,考查特殊句子的高考试题屡见不鲜,命题者常常喜欢把语病设置在有标志的部位。如何把握决窍,迅速找出语病?笔者在多年的教学实践中,归纳出迅速辨析语病的方法一二,在此求教于方家。一、抓两面性词语当一个句子的一部分出现"能否""能不能""与否""是否""有没有""是非""胜负""成败"等两面性的词语时,要特别警惕出现照应不周的语病。
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关键词
语病
高考试题
教学实践
两面性
命题者
句子
词语
归纳
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语文教学中的美读
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作者
王蓉
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机构
岳阳县教师进修学校
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出处
《湖南教育(综合版)》
2003年第22期50-51,共2页
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关键词
语文教学
审美教育
阅读指导
语感培养
中学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名主持式课堂记叙文教学四步法
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作者
罗东荣
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机构
湖南省岳阳县教师进修学校
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出处
《学生·家长·社会》
2020年第2期78-78,共1页
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文摘
不论是写人还是记事的记叙文,事是文章的灵魂,情是文章的生命, 理是文章的升华,法是文章的精髓。主持式课堂教学以学生为本,还课堂给学生。在记叙文的教学中,采用分组教学法,分说事、寻情、论理、探法四步进行,深受学生的喜爱,还可以提高孩子们的语文素养。
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关键词
说事
寻情
论理
探法
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分类号
C
[社会学]
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题名阅读教学中运用认学议练模式培养学生个性化阅读能力
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作者
欧阳群明
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机构
岳阳县教师进修学校
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出处
《人文之友》
2019年第20期219-219,共1页
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文摘
认学议练教学模式是彻底贯彻学生主体性地位,将学习主动权交给学生,教师更多担任学习引导者角色的模式.在小学语文教学中,阅读能力是一种核心能力和基本能力,它关系到小学生的阅读量、阅读习惯、理解能力等多方面素质的发展.利用认学议练模式来培养学生的个性化阅读能力,不仅能够提高小学语文阅读教学的水平,还能让小学生开阔视野,真正爱上阅读,掌握属于自己的阅读能力.
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关键词
个性化阅读
认学议练模式
小学语文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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