谈初中物理教学中学生自学能力的培养

在初中物理教学中,教师不仅需要向学生传授知 识,还要培养学生良好的学习习惯,特别是自学习惯’这有助于 学生提高学习知识的能力’以及以后步入社会自我提升的途 径。本文从自学能力在初中物理教学中的重要作用入手,从几 个方面论证了如何提高学生的自主学习能力。希冀能够将学 生培养成具有较高学识并且学习能力强的新一代有用人才。

“互联网 + 教育”背景下体育教师信息化教学能力及其提升策略研究

随着“互联网 +”的快速发展 ,“互联网 + 教育”已成为教育教学改革与发展的必然趋势 , 而教师的信息化教学能力也应该成为未来教育工作的重点。《国家教育事业发展“十三五”规划》强调“提高教师和管理人员信息技术应用能力”。《湖南省“互联网 + 教育”行动计划(2019—2022 年)》提出要建成“互联网 + 教育”大平台,加强教师信息化教学能力的培养。长期以来,体育教师习惯了口传身授的教学模式,面对“互联网 + 教育”的挑战,体育教师信息化教学能力亟待研究和提升。

从辅助到融合:体育课程数字化教学资源可持续建设与有效利用

信息技术融入体育课程教学改革,推进体育教育内涵式发展是当前体育专业面临的时代命题。针对体育课程数字化教学资源建设现状与问题,分析了信息技术辅助体育教学价值,提出了信息化技术融入体育课程数字化教学资源的若干措施,旨在为推进体育教学信息化进程做出有益尝试。

教育信息化2.0背景下体育教师信息化教学能力对体育课程数字化教学资源的影响研究

基于教育信息化2.0 时代背景,对体育教师信息化教学能力的内涵、特点与体育课程数字化教学资源现状、问题进行研究,从而提出了提升体育信息化教学能力及数字化教学资源的若干措施,旨在推动体育课程信息化教学。1 概念及内涵解读1.1 体育教师信息化教学能力体育教师信息化教学能力包括信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学监控能力、信息化教学评价能力和信息化自主学习能力等五个方面。提升体育教师信息化教学能力要求教师在教学观念、教学内容、教学组织、教学模式、教学评价等一系列教学要素上基于信息技术进行设计与创新。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源建设与应用对体育教师信息化教学能力提出了较高要求,然而长期以来,体育教师习惯了言传身教的教学模式,体育教师信息化教学能力亟待研究和提升。1.2 体育课程数字化教学资源体育课程数字化教学资源包括各级各类体育类精品课程、精品资源共享课、精品在线开放课程以及当前正在建设的五大一流课程。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源的有效开发和应用能够拓展教学时空,发布体育专业学生随时随地自主学习。与其他专业相比,体育课程数字化教学资源建设的数量、质量以及利用的效率、范围等均匀较大差异。究其原因,体育专业教师信息化教学能力与其他专业教师的差距可能是最直接的影响因素,这无疑成为当下继续解决的问题。2 体育教师信息化教学能力构成及特点2.1 体育教师的信息化教学能力构成要素体育教师信息化教学能力不仅包括体育理论讲解能力和体育术科示范能力,还包括在信息化教学环境中教学策略的制定和运用。具体来说,体育教师信息化由教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、教学评价能力和自主学习能力等五个元素构成。其中教学设计能力是指体育教师设计多媒体课件、开发教学资源和编写电子教材等信息技能。教学实施能力是指体育教师利用网络平台发布学习资源,引导体育专业学生在线学习的能力。教学监控能力是指在教学中注重体育专业大学生、中小学生个体的差异性,及时反馈其体育理论课程学习情况和体育技术动作技术掌握情况。教学评价能力包括体育专业大学生对体育课程学习效果的自我评价,体育教师对中小学生体育课程学习效果评价。自主学习能力是指通过自主学习,能有效提升知识储备、吸收新信息和设计新内容的能力,最终培养体育教师创造性地教学能力。教育信息化2.0 背景下,体育教师信息化教学能力的提升需要从以上五个方面分别努力提升。2.2 体育教师的信息化教学能力基本特点体育教师信息化教学能力因体育理论课程和体育术科课程的差异,表现出不同的特点,在体育课程实战教学资源建设对教师信息化教学能力也有不同的需求。体育理论课程与其他专业课程教学类似,教师信息化教学能力表现为能够收集体育类图片、音频、视频、动画等多媒体素材,娴熟制作课堂教学多媒体课件,在网络教学平台发布线上学习任务,通过微信、QQ等社交软件对学生进行答疑解惑等。体育术科教师则需要利用信息技术辅助体育动作的身体示范,具体来说,要能够虚拟体育信息化教学情境,录制体育动作多角度视频,通过微课视频帮助学生跨越时空学习和练习运动技能,通过腾讯会议或微信视频等与学生适时同步交互,方便学生利用智能手机、平板电脑和台式机等设备观看学习体育动作,并将自己练习的体育动作视频分享给老师和同学,长期积累,也可以给体育课程数字化教学资源积累素材。教育信息化2.0 背景下,体育课程数字化教学资源形式多样,涉及的软件、硬件层出不穷,给体育教师信息化教学能力提出了挑战。3 体育课程数字化教学资源建设现状与问题3.1 体育课程数字化教学资源的建设现状体育课程数字化教学资源建设在推进现代信息技术与教育教学深度融合的过程中扮演了重要角色,也为深化我国体育教育教学改革与创新发展提供了契机。根据教育部历年公布的国家精品在线开放课程认定结果,主要开课网络平台2017 年有12个、2018 年有15 个,在平台运行的课程有135 门。2020 年教育部公布了首批国家级一流本科课程认定结果,其中,线上一22当代体育2021.10(2) 当代体育流课程共1875门,体育类线上一流课程仅有7门,仅占0.37%。如表1所示为国家级体育课程建设情况。表 1部分国家级体育数字化教学资源建设和应用情况注:数据统计截止至2021 年5 月7 日。根据表1 统计数据显示,2014 年清华大学孙葆洁教授在学堂在线主持建设的《足球运动与科学》已经开课11 期,这是我。

初中语文单元教学目标结构化处理例谈

统编初中语文教材执行主编王本华老师曾指出,新教材创建了"按照课标的学段目标要求,细化知识的掌握与能力的训练,落实到各个单元,努力做到‘一课一得’,建构适合中学生的语文核心素养体系"的单元结构体例,教师在课堂教学过程中,要避免"强调知识和能力,反复操练,题海战术"和"淡化甚至取消知识,教学梯度被打乱"两种倾向。基于此,一线教师必须认真研读教材,科学制定单元教学目标,准确把握课文教学要点。

起承转合明,文章一线通——初中生作文层进式行文结构辅导浅谈

学校里常流传一个段子,说现在的学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。部编语文新教材,明显加重了古诗文的分量,文言文怕也没用,不学不行。鲁迅先生的作品虽然有点删减,但篇篇都是经典,篇篇都是作文的范本,这也还得学习,不能怕。至于作文,学生们心中的老大难问题。愁眉苦脸,抓耳挠腮,甚或做痛苦状,挤呀挤牙膏,一节课就那么百十来字,典型的“少”“慢”“差”“费”。

初中语文拓展阅读教学活动的开展思考

阅读是语文教学中的重点部分,特别是进入初中阶段,对初中生的阅读量有较高的要求。但是,经过对初中语文阅读教学的调查与统计,发现很多语文教师在阅读教学教学只是组织学生进行基础的阅读,并未组织语文拓展阅读活动,这样的方式,难以提升初中生的语文素养。因此,初中语文教师需结合初中生认知规律和心理特点,组织语文拓展阅读活动,注重初中生语文素养的提升。本文将对初中语文拓展阅读教学活动开展的方法与措施进行探讨,以供参考。

如何对学校青年教师进行培养

青年教师是学校教学中的年轻力量,扮演着引导 学生学习知识、教会学生做人做事的重要角色。青年教师更是 教师队伍中的生力军’青年教师具有年轻、精力充沛等特点’同 时青年教师的学习时间比较充裕,可以快速学习并胜任工作。 各级各类学校要加强对青年教师的培养工作,这对提高学校的 教学质量至关重要。

生活化教学模式提高初中物理教学的有效性探思

新课改不断深入,传统固化的教学模式不再适用,为了提高初中物理教学的有效性,应摒弃传统的教学观念,关于生活化教学模式的应用价值展开深入的探讨研究,实现生活化教学模式的有效构建,帮助更多学生学好物理知识,构建完整的知识体系,使学科成绩得以不断进步。主动联系生活实际,确保物理教学过程精彩纷呈,初中学生积极思考相关问题,熟练掌握更多的学习方法,他们的发展目标更加明确,个性化发展之路即可走得一帆风顺。

看见身边的“反差”

我的爸爸:一直以来,爸爸在我心里全是“幼稚”“无聊”“讨厌”……他常拿我逗乐,一会儿说我动作迟缓像树懒,一会儿说我迟钝像狍子;过年时,他把烟花都放了,丝毫不关注一旁嘟着嘴的我;最无法忍受的是,他每晚都在客厅里引吭高歌……就在我不停叹息爸爸长不大的时候,爷爷突然生病了,爸爸去照顾他。妈妈拉着我去爷爷家里时,爷爷虚弱的声音从卫生间传出:“你呀,不要老是跟静静这孩子闹腾。”

“道歉信”背后的力量

写作时,你最先考虑的是什么呢?回答可能是主旨、内容、选材、详略、句式……但是,这些都不一定是写作时首要考虑的。真实生活中的写作,有句群、段落、段群以及完整的篇章等形式,这些形式统称为“语篇”,我们可用“功能语篇”来涵盖它们。一段时间以来,岳阳市初中语文教师团队主持了湖南省教育科学规划课题“初中语文功能语篇写作教学过程化实践研究”(ND215049)。

城里女生乡里娃

“你个乡里娃，长得丑，还得意。” “城里女娃好嚣张啊!” 这所全市最好的私立中学——卿骅园，初一85班的男女两胖一大早又开始斗嘴了。只见两人面红耳赤，嘴边的唾沫星子来来往往。