让科学因“育人”更精彩——如何在小学科学教学中渗透德育教育

小学是所有课程教育的基础阶段,而科学这门课程,主要是用来培养儿童对科学问题探索兴趣,以调动学生自主思考积极性和动手作业积极性,同时也从具体的科研小实践中增强学生实验操作技能能力和团体协作精神。本文集中介绍了怎样在小学的科学课堂中渗透德育教育,以推动新时期小学生的综合、健康发展,并期望能够与各位同行分享。

谈小组合作学习在小学科学教学有效应用研究

在小学科学学科教学中将学生划为小组,开展合作探究学习模式,在明确教学目的的基础上,有意识的带领学生深入探索科学知识内容,促使学生能够树立合作意识,强化合作能力,推动学生科学学科综合素养的有效进步。小组合作探究学习是现代化教学理念下的教学方法,在实际教学中取得了优秀的教学成绩,教师们应当抛弃传统教学理念中不符合学生发展需求的部分,积极投入到新型课堂的创新中,科学合理的应用小组合作学习模式,让学生感受科学知识的魅力,为学生之后的物理和生物学习奠定良好基础。

仕途坎珂,生活甘甜

众所周知,苏酷爱美食。苏轼21岁就考中进士,却因母亲病故而返乡服丧。26岁时他又考中制科注,却被派到地方历练。后来,父亲苏洵病逝,苏轼守孝三年。回到京城后,宰相王安石与他政见不合。无奈之下,苏轼自请离京外放。

与苏轼共品荔枝虾球

初入惠州,我便觉得此地偏僻,又多瘴气,实在不适合居住。不过,我是为了东坡居士那句“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”而来——毕竟“东坡严选”,着实值得信赖!不过,虽说荔枝好吃,可“日啖三百颗”还是太多了,难免会吃腻。