历史教学中培养学生课堂阅读能力探略

阅读能力是学习历史知识必不可少的基本能力,是掌握历史知识的关键,教师应加强导读、指导学生掌握方法、使知识能够横向迁移,把历史知识转化为学习能力,拓宽学生知识领域增长才干。

作文教学要渗透新人本教育思想

作文教学改革首先应改变观念,要改变以往作文教学"为文而文"的观念,树立以人为本的观念.新人本教育的基本理念是:教会学生做人.要将阅读教学的重心转变为新人本教育.让作文走向学生的真实的生活,直面学生的发展,追求学生书面表达能力与心智成熟的同步协调发展.

历史教学中培养学生课堂阅读能力探略

阅读能力是学习历史知识必不可少的基本能力,是掌握历史知识的关键,教师应加强导读、指导学生掌握方法、使知识能够横向迁移,把历史知识转化为学习能力,拓宽学生知识领域增长才干。

论高中地理教学中思维导图的运用

在高中地理教学过程中,运用思维导图,能够对课堂教学效果起到有效提高作用。本文首先对思维导图的重要作用进行论述,然后阐述了高中地理教学中思维导图的运用策略,对高中地理教学具有重要意义。

从动能定理的教学谈研究性学习三步曲

我们知道主动获取知识和被动灌输知识的效果是完全不同的，如何将灌输知识的课堂教学方法转变到研究性学习方法，是一个很大、很难的课题．笔者在进行“动能定理”一节的教学过程中，进行了研究性学习三步曲的探索，现将教学过程和一坞体会总结如下。

足球中的教学问题

足球运动是一项对抗激烈、技术难度较大的运动项目,被誉为“世界第一运动”。足球教学和训练包含力学、生化、心理等众多学科内容,因而,在实际教学训练中存在诸多问题,影响了足球教学的效果。本文在分析足球教学训练的重要性的基础上,对足球教学训练中出现的问题进行了探讨,并在此基础上提出应对措施。

试论思想政治课教学中的师生互动及其优化

师生互动在思想政治课教学中具有独特的价值，良好的师生互动才能使其发挥出应有的功效。优化师生互动则涉及教学理念、教学设计、教学评价等多个方面。

高三数学复习课探究性教学模式初探

当前,我国新课改要求教育教学必须将传统模式转化为创新型教育模式,研究出适应教学改革的先进教学理念,创设适应本校及本学科特点的教学模式并将其应用到课堂教学中。新课标倡导的教学理念是让学生通过各种学习实践活动来增强学生的自主探究、相互合作以及综合的实践能力,在高三的复习课程教学中,教师在教授学生对所学知识深入理解并分析的基础之上,需合理引导学生不断拓展自身的思维方式,并在探究学习过程中使学生分析、辨别及反思能力得到提升。

培养学生历史课堂参与意识

作者通过创设学习历史环境,激发学生的参与动机、激发学习历史兴趣,激活学生参与的意识、设计历史学习问题,培养学生的参与能力等方面,阐述了如何培养学生历史课堂参与意识。

授之以“渔”是英语教学的时代要求——浅谈学生的主体意识的培养

作为基础教育的高中英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文就高中英语教学中如何调动学生主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考。

发挥情境教学在历史课堂中的作用

历史课堂情境教学是指教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史“复原”，以鲜明的导向创设情境，寓教于“情”于“境”，使学生在身临其境、心感其情的状态中主动学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高教学效率的一种教学方法。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，在情感与意境结合的情境中，使学生受到感染。

论高中数学解题反思能力的培养途径

本文首先对目前我国高中数学教学过程中存在的问题进行了深入分析,包括学生数学思维比较混乱、数学课堂教学缺乏针对性等,然后提出了高中数学解题反思能力的培养途径,具有重要意义。

高中数学课堂上问题教学法的有效运用

针对高中学生展开的教育教学,不应只注重知识方面的教授,还应注重学习方法、学习能力、学科素养等方面的培养,以促进他们应对更高层次的学习与生活,独立解决问题,拥有更高层次的人生。所以,高中数学教学要注意转变教学方式方法,使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。问题教学法的核心是以问引思,通过提出问题来引导学生进行深层次的思考与探究,从而真正收获知识,促进他们更好地成长。基于此,本文将以问题教学法为研究对象,着重分析高中数学教学课堂上如何有效应用此种教学方法,并提出可行性意见。