家校培养责任意识,提升学生核心素养 ——博才阳光实验小学培养小学生社会责任感的校本实践研究

近几年,我校经常出现学生违反校规校纪,漠视同伴感受,对父母长辈不礼貌等不良行为。反映了当代小学生责任感的严重缺失。由此,我校开展了以“家校结合培养小学生社会责任感”为主题的校本实践研究,建立学校、家长、社会的教育共同体,提升教师和家长培养孩子社会责任感的认识,用正确的教养方法激发学生责任情感。

浅谈益智器具在小学数学教学中的运用

根据小学生的年龄特点和思维认知,引入益智器具,发挥益智器具的数学价值,改变传统的教学方式,能提升学生学习数学的兴趣,培养学生学习创新意识,从而拓展学生的思维。文章分析了益智课堂教学基本的四部法:了解器具、初步探索、寻找根源、再次探索,以及在课后益智器具给学生课间活动、家庭关系等带来的变化,以使学生在活动中感受数学与游戏的自然融合,在挑战中享受快乐,获得成就感。

本体特色与民族情怀下的语文教材——漫谈人教部编版小学语文教材的选编

对于语文学科教学而言,教材是课堂教学的知识、信息载体。著名语文教学家叶圣陶先生曾指出,教材无非就是一个例子。这就要求语文教师用好这一个例子,用教材来教学生。所以,研读语文教材是极有意义的。同时,随着人教部编版小学语文教材的使用,解读新教材的价值,探析新教材的特色,便是十分有必要的。故此,作者在充分研读了人教部编版小学语文教材之后,主要从“学科的本体特色”和“传统文化的民族情怀”两个方面展开论述。

小学开展机器人教育的可行性研究

智能机器人能为小学生开展研究性学习、综合创新活动提供优秀的平台。利用智能机器人教学对培养学生的探索能力、协作能力和创新能力具有极大的促进作用，可见智能机器人教育是现代化教育不可多得的教学方式。然而作为新型的教学方式，往往在实行之初会遇到来自各方面的制约因素，因此如何去解决制约机器人教育发展的因素，让机器人教育在小学教育中得以顺利实施就成为机器人教育在小学开展的关键。

小学英语主题整合5A教学法实践

主题整合教学是在主题情境中,获得语言知识和技能、理解文化、提高思维能力的综合性教学活动。作者提出小学英语主题整合教学的5A教学法,并以数字主题为例进行了教学实践。

例谈小学高年级英语语篇教学的有效途径

本文以一节英语语篇教学研究课为例,从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段深入探讨了小学高年级语篇教学的有效途径,即：阅读前阶段合理设定目标,引发阅读兴趣;阅读中阶段理解语篇内容,突破语言难点;阅读后阶段有效拓展,运用语言知识.

融合教育戏剧提升小学英语的育人价值

教育戏剧能为学生提供无限可能且相对安全的学习环境,将其运用于小学英语课堂,能促使学生全身心投入课堂,积极与他人合作,共同解决实际问题,不断反思与完善自我,有效实现小学英语的学科育人价值。

浅析小学体育教学的有效性策略

目前小学体育课堂的教学效率和教学质量有了十分明显的提升,但是不可否认,体育课堂教学中依然存在着很多的问题。如在备课上不够扎实和全面,在教法使用上陈旧而固化,在教学评价中方式单一等等,故在较大程度上制约了小学体育课堂教学效率的进一步提升,需要体育教师以问题为指引,不断优化小学体育课堂教学。

基于计算思维培养的PBL可视化编程教学模式构建

计算思维是信息时代复合型人才应具备的基本素养,指在学习生活中利用计算机科学及相关技术解决问题时形成的一系列思维活动。在小学阶段,编程教育大多依托校本课程和课后服务的社团开展,教师对编程教育背后所隐含的计算思维的本质缺乏深入理解和认识,导致学生思维发展不具备可持续性、创造力不足等问题凸显。因此,在常规教学中开展编程普及教育,重构课堂教学模式,优化课堂教学环节,培养学生的计算思维是十分必要的。

对构建数学课堂学习共同体的几点思考

课堂教学中的学习共同体的提出与构建,是对新课程背景下教学模式的转换,它为学生构建了一个相互信任、相互尊重、民主平等的学习环境。鉴于此,文章以人教版三年级上册《集合》为例,就构建数学课堂学习共同体进行论述。

关于二年级上学期数学课外实践作业的探讨

数学作业不是“题海战术”,数学作业也不是枯燥无味的,数学课外实践作业会给学生们不一样的体验。量桌椅、制作周末时间表、逛超市、游戏竞赛、数学周记……二年级的学生乐于完成这样的数学作业,他们既能在玩中完成实践作业,还能在玩中体会数学与生活的紧密联系。

明晰错例 精准教学——以“三角形的面积”为例

文章指出,整理错例,分析错因,用错误促进学习,是非常重要的学习方法。所以,教师应深入地分析学生的错例,从根本上引导学生明晰问题,习得正确的解题方法,并能够熟练运用。

美美地读,快乐地写——人教版三年级上册《听听,秋的声音》教学设计

在语文课堂教学中,读与写必须有效衔接在一起。《听听,秋的声音》是一篇文质兼美的略读课文,在教学过程中,教师应立足教材,倚重阅读,有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析,拓展创编,体验和感悟秋之美。

探析教材中的儿童形象——以人教课标版语文二年级上册教材为例

语文教科书是学生学习语文的主要载体,也是教师教学的重要依据.语文教科书的主体内容,是由一篇篇的范文所组成的阅读部分.对于小学阶段的学生来说,教材中的＂儿童形象＂有着潜移默化的影响.鉴于此,文章将以人教课标版语文二年级上册教材为例,采用统计和分析的方法,从三个方面来论述：一是儿童形象的归类,分为＂在校学生＂＂少先队员＂＂默认的儿童＂＂概念上的儿童＂;二是儿童形象所凸显的教学主题——德美论;三是＂德美论＂束缚下的＂儿童形象＂;四是教材儿童形象的选编、塑造建议.

人在我心间,故我在人间——论以人为本的教育管理

学校教育，必须遵循以人为本的理念。我们的教育对象是学生，教育的目标就是实现学生的发展。学校只有做好以人为本的安全保障、以人为本的课程设置、以人为本的环境创建、以人为本的校园管理，才能确保以人为本的教育理念真正落地，文章对此进行初步探讨，以供参考。

借力阅读,助力写话

对于语文教学而言,阅读和写话习作在整个教学过程中占据着“半壁江山”。教材的编制就是以课文组成单元,以单元集成册,这无不说明阅读的重要性。而写话习作的练习,不仅出现在各“语文园地”,在某些课文之后也是有所呈现的。所以,阅读和写话习作被称为语文教学的“双翼”。鉴于此,文章作者将厘清阅读教学、写话教学以及两者的辩证关系,在此基础上,从课内与课外两个方面,立足于小学语文低年级段的教学实践,阐述自己的做法。

从中国民间故事,聊聊“爱”这件事

《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白娘子》并称为中国民间四大爱情故事,可谓家喻户晓。几千年来,这些故事在人们的讲述中不断丰富,相关的诗词歌赋、戏曲、影视、音乐等作品数不胜数。在《牛郎织女》的故事中,牛郎依靠哥嫂过活,被迫分家后,他与一头老牛相依为命。

读《希腊神话》，一起踏上神奇之旅吧！

亲爱的孩子们,你们喜欢读神话故事吗?又读过哪些神话故事呢?让我猜猜看——你们一定都知道盘古开天地、夸父追日、女娲补天等神话吧?因为这些故事你们在语文课本里都见过。而且在学习这些课文的同时,你们也一定了解到了后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海的故事,这些都是源自我们中国古代的神话。

在《红楼梦》里玩“密室逃脱”——探寻《红楼梦》建筑的空间机密

"密室逃脱"玩家需要感知空间变化、观察细节从而找到通关方法。如果以《红楼梦》为背景设计"密室逃脱"游戏,会发生怎样奇妙的"化学反应"呢?探春素喜阔朗,这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案,案上堆着各种名人法帖,并数十方宝砚,各色笔筒,笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊,插着满满的一囊水晶球儿的白菊花。