如何实现中学生对文本的多元化解读

中学语文阅读教学中的重点是对文本的解读,而文本解读的一个重要方面则是多元解读。在新课程改革的背景下,中学语文阅读教学有一个好的倾向,即从唯教参是从的一元解读走向了多重对话基础上的多元解读。另外每篇文章都有很多＂看点＂,似乎也都可以作为教学的着力点,但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。而应善于抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本解读。

略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

创新能力是当代社会对人才的要求。初中阶段是学生身心发展和知识积累的关键时期,培养学生的创新能力既是教育的使命,又是提高学生综合素质的需要。在初中语文教学中,教师可以营造良好的教学环境,激发学生的创造力,培养学生的批判性思维,培养学生的团队合作能力,有效培养学生的创新能力,使学生成为社会所需的综合型人才。

中学文本教学之我见

笔者认为,在中学语文阅读教学中,教师应把阅读文本、解读文本的权利还给学生,适时引导学生走进文本、亲近文本,与文本对话。本文以执教高尔基的散文诗《海燕》为例,谈谈自己对文本教学的一些见解。

项目式学习框架下初中劳动教育的教学评实施路径

项目式学习旨在通过真实的、具有挑战性的问题或项目,培养学生的批判性思维、解决问题的能力及跨学科知识的应用。此种教学模式在劳动教育领域尤为适用,其能够提升学生的实践操作能力,同时能够增强学生的团队协作与问题解决技能。劳动教育在初中阶段的重要性日益凸显,其目的在于帮助学生理解劳动的价值、培养独立生活能力及社会责任感,然而,传统教学的评估方法未能有效反映学生在劳动教育中的实际表现和学习进度,因而需要建立一个与项目式学习相结合的评估体系来评价学生的学习成果。

朗诵艺术在初中语文教学中的运用

在初中语文教学中应用朗诵艺术能丰富学生的精神世界,提升学生的核心素养。为了切实提升初中语文教学质量,满足学生的语文学习需求,促进学生全面发展,推动我国初中语文教育的发展,教师应做好教学引导,最大限度地激发学生的学习兴趣,在带领学生感悟文章内涵的过程中,培养学生的感知能力,增强学生的情感体验,引导学生运用朗读技巧,锻炼学生表达能力,加深学生对文章的理解,让学生重视语文学习中的朗诵艺术,提升学生的学习效果和教师的教学质量。

新课程初中物理的教学问题及对策探究

在新课程标准中,对初中物理教学提出了明确的要求,这已经成为了物理教师普遍关注的焦点性话题。在开展初中物理教学时,要不断激发学生的学习热情,培养学生动手实践和自主探究学习能力。本文主要针对新课程初中物理的教学问题及对策展开深入的研究,旨在为相关研究人员提供一些理论性参考依据。

初中数学教学评一致性课堂教学策略

一直以来,教育、学习、评价都是教学过程中最为关键的三个环节,也是教学效率和效果提升的三大关键。教学评一致理念指通过了解学生、制订教学目标及设计教学内容等完成教学,能够辅助教师明晰教学原则,有效提升教学目标的针对性和教学设计的合理性,并提供相应的指导和评价方案,实现更加多元化的教学,适应新时代学生的需要,回应新课程改革要求。教师应积极实现教学评的统合,提高教学的有效性。

谈谈思品课教师治疗学生厌学的“良方”

学生厌学是一种普遍的现象,原因是多方面的,也不是一天形成的。为了让学生对思品课的学习产生兴趣,本文从师生关系,情感教学,教师素质,课程改革,理想教育五个方面,"处方用药",分析探讨,以增强思品课的亲和力、感染力、魅力、吸引力和学生的学习耐力,从而根治学生厌学这一"顽疾"。

提升初中物理教、学、评一致性的策略

随着现代化教育理念的深入推进,初中物理教学课堂发生了许多变化,力图激发学生对物理学科的学习兴趣,使学生能够积极配合教师安排的教学活动,达成培育学生物理核心素养的目标。物理学科不仅涉及范围广,知识内容还具有明显的抽象性特点,所以物理一直都是学生学习的重难点学科,教师在进行教学设计时,应当从学生的实际情况出发,为学生设计出有效的教学内容,使学生能够在课堂中获取物理综合素养的提升。

丰富思想品德课作业 增强德育实效

思想品德作为一门德育课,其功能首先不是对教材知识的掌握,而是在"明理"基础上的"导行"。学生对教材的理解,仅仅是初步的情感认知,更深层次的情感体验需要调动学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生理解运用能力、动手实践能力和合作探究能力。在实际教学中,设计知识类作业、情感类作业、能力类作业、行为类作业,根据不同教学内容和教学要求灵活采用不同类型的作业,充分利用思想品德作业"变脸",让学生积极参与其中,努力实现知情意行的统一。

发挥思想品德课育人功能的尝试

发挥思想品德课的育人功能要关注学生的情感,了解学生的思想动向,在教学中选取最贴近学生的典型事例,设计多项活动让学生参与。鼓励学生在日常生活中反思,结合时政热点引导学生思考,引起学生的共鸣,达到良好的育人效果。

初中生物测量果实发育过程中体积变化的装置改进

采用逆向思维的方式,对测量果实发育过程中体积变化的装置进行了改进,装置采用生活中常见的材料、成本低廉,反向标注刻度、设计思路独特,实验过程中操作简单,使测量果实体积的操作大大简化而且准确率高,实用性强。

九招管好思品课堂

课堂是教学的主阵地,课堂环境的好坏直接影响教学质量。一直以来,我们教师缺乏课堂管理方面的理论和知识,管理学生全凭自己的经验,根本适应不了当前复杂的课堂环境,学生难管理,学生不听话,课不好上,是我们教师最头痛的事情。本文从立规矩、树威信、提素质、处关系、有活干、爱差生、有故事、用暗示、培兴趣9个方面进行探讨,望对大家的课堂教学能有所裨益。

浅析思品课教学案例的选择

理论联系实际是我们进行课堂教学的一项重要原则。思想品德课的理论性和德育性强,更应理论联系实际。为了能让思品课的理论通俗易懂,为了更好地发挥思品课的德育功能,选择现实案例进行教学是我们最好的选择。但教学案例的选择也不能想当然,而要有"讲究"。

开发思品课堂的“源头活水”

本文从开发初中思想品德课程资源入手,积极挖掘时事、教师、学生、课堂、文学、音乐、乡土多媒体等教学资源,从源头上引进活水,激发学生兴趣和情感,上活课堂。

简述思品课堂“开头”10法

万事开头难。思品课堂怎么开头,怎么才能吸引学生注意力,怎么才能激发学生的学习热情,怎么才能让思品课堂有魅力,令不少老师绞尽脑汁。本文从创设问题情景的角度介绍了10种开头的方法,供同仁们参考。

新课程背景下初中英语教学中发散思维能力的培养探究

新课程不断深化的大背景下,学生的核心素养、关键能力被提到前所未有的高度。在初中英语课堂中培养学生的发散思维能力,有助于学生提高英语的应用能力,掌握跨文化的思维模式,这对于学生发展英语核心素养具有显著的促进作用。初中英语教师,在教学过程中应注意增加发散思维相关教学内容。

文言文教学,要“文”“言”得兼

一直以来文言文教学就是初中语文教学的重头戏。语文课程标准对学生学习文言文语言知识有明确的要求,就是能够“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。这就要求广大的语文教师既不能忽略基础知识的积累,更应当注重结合语言环境进行整体教学,在其基础上理解文意、学会分析、感受美感、继承文化精神,从而立体提升学生文言文阅读能力。

语文多媒体教学莫忘“本”

以笔者所教的语文为例，巧妙地利用多媒体进行语文教学，确实可以起到增大课堂容量，激活学生思维，提高课堂效率的作用，但有的教师为赶新潮，不顾学科特点和教学实际需要，盲目滥用多媒体，过分注重图片、声音、影像对学生的引导和刺激作用，却忽视了语文最根本的东西——文本。

聚焦四个基点让记叙文更煽情

记叙文靠真情实感打动读者,其情感不是作者直接喊出来的,需要含蓄表达。教师要指导学生精选感人点,细腻地进行细节描写;借助某种意象作媒介,曲折地传递情感;运用虚实相生的手法,灵活地抒发情感;也可在文中点染景物,烘托人物情感。