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题名读后续写关于人称的这些“坑”,你千万别踩
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2024年第2期48-49,共2页
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文摘
你一定听说过故事创作时常用的两种人称视角:第一人称和第三人称。第一人称,就是故事里有“I”,从“我”的角度去讲述这个故事,这种叙述角度,可以让读故事的人更有角色代入感,进而使小说的情节显得更为真切。第三人称,就是以故事中某个角色的角度去感知故事的情节,这个第三人称的角色是无法知道故事里其他角色的所想所感的。所以事实上,很多时候我们认为的以第三人称视角在讲述的故事,事实上并不是真正的以第三人称视角讲故事。
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关键词
叙述角度
讲故事
第一人称
第三人称
故事创作
读故事
读后续写
角色代入
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中篮球教学中学生战术意识的培养
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作者
郑清桂
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机构
汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《师道(教研)》
2019年第5期144-145,共2页
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文摘
篮球是一项重视运动员技巧的运动,更是一项重视运动员意识的运动,良好的意识对于促进战略执行能力以及队员之间的默契配合具有十分显著的影响作用,也是关乎球队实力发挥的重要因素。篮球战术意识即篮球队员为了执行团队战略而采用的战术。良好的意识可以引导运动员相互配合,如CBA中常见的队友挡拆、传切上篮等,都是队员良好配合意识的具体案例,而这种默契的配合离开了运动员良好的意识就很难出现。运动员战术意识的培养是一个长期的过程,需要通过系统的理论教学和大量的训练进行强化,使学生掌握丰富、深刻的战术意识。
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关键词
篮球战术意识
篮球教学
中学生
培养
高中
篮球队员
默契配合
运动员
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名基于新课程理念下物理实验教学中学生实验能力的培养
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作者
赵霓倩
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机构
汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《理科爱好者(教育教学版)》
2018年第2期74-74,共1页
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文摘
围绕新课程的基本理念提高全体学生的科学素养,结合教学实际,阐述在物理实验教学过程中培养学生善于使用基本仪器的能力和实验过程中必须掌握的能力及学生严谨的科学态度和科学精神。
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关键词
新课标
科学素养
实验教学
实验能力
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分类号
O
[理学]
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题名故事有套路,备考多用心
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第8期50-52,共3页
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文摘
广东高考听说口语考试满分60分,包括了朗读、角色扮演和故事复述,最后将折算为20分计入高考英语总分,那么对于占40%高比重的故事复述我们可以怎么来备考呢?从多年的高考听说口语考试真题故事复述部分的分析来看,这一道题是有一些套路的,那么我们在备考中,如何利用这些套路,用心准备,进而突破听和说的障碍,来夺取高分呢?一起来看看吧。
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关键词
高考英语
备考
口语考试
广东高考
故事复述
套路
角色扮演
用心
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名考场上,“忘词了”怎么办
- 5
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第4期25-26,共2页
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文摘
平常写作中,如果忘记某个单词的拼写,我们可以查词典或翻笔记进行确认。但是,如果是在考场上,当写作时,遇上“思绪卡壳”,出现对某个写作需要的单词印象模糊或完全生疏的“忘词”现象,我们该怎么办呢?空着不写肯定不行,而“凑合着”“碰运气”写下来,可能错了丢分。我们可以因地制宜,就地取材,或者采用迂回战术,避短就长。学习以下6种方法吧:一、查找法英语卷子除了作文外,有8篇文章,整张卷子有2000多词,我们可以在这些文章中找找,对那些一时忘记其形式或对其拼写不太确定的单词,看能否就在现场,就在眼皮底下找到呢。常用的词,那么在同张卷子找到的可能性非常大。如果找不到,那不妨就试试下面的另外5种方法吧。
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关键词
迂回战术
因地制宜
考场
多词
避短
拼写
就地取材
单词
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何“添枝加叶”,将故事从简单写到具体
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第5期31-32,共2页
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文摘
同学们在进行读后续写的写作过程中,有没有遇到这样的情况:一个设计好的故事情节,三言两语就把它讲完了,却离题目要求的写作词数还相差甚远?或者总是觉得别人写的故事读起来细腻生动,而你的却枯燥呆板?那是因为你只是在写故事梗概,当然是简短乏味,那要怎么做才能把故事写好,这里就需要一些“添枝加叶”的小技巧了。有哪些呢?学起来吧,你也可以是“故事大王”。一、介绍出场人/物当某位人物第一次出场或者某个物品初次亮相时,我们可以花点笔墨对这位人物或这件物品做一下简短的介绍,这样做不仅可以让故事描写更具体,也可以让情节发展更合理。说到介绍出场的人物或事物,添加形容词、同位语、定语从句或者句子,都是不错的办法。
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关键词
故事大王
题目要求
定语从句
写作过程
同位语
故事梗概
读后续写
出场
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如此“Cue”,让续写与前文“融洽无间”
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第6期30-30,共1页
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文摘
什么样的续写才是好的续写?对于这个问题,读后续写的优秀档次要求告诉我们:与所给文章融洽度高,与所提供的各段落开头语衔接合理。创造了新颖、丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整。使用了多样且恰当的词汇和语法结构,表达流畅,可能有些许小错误,但完全不影响理解。自然有效地使用了段落间、语句间的衔接成分,全文结构清晰,前后呼应,意义连贯。
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关键词
前后呼应
开头语
续写
衔接
结构清晰
融洽无间
融洽度
逻辑性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名读后续写中的人物该怎么“说话”
- 8
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第12期42-43,共2页
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文摘
在阅读中,我们可以通过人物的语言了解该人物的性格特点和内心活动,同时语言描写也是我们预知故事情节发展的依据。我们在读后续写创作故事时,语言描写可以用来抒发角色的当时情感、表达角色对某件事的观点、帮助角色解释某事的原因或者介绍角色的计划或目标。那我们应该如何利用好语言描写,让人物“好好地”“说话”?我们从两个方面来讲讲这个话题,一是语言描写要注意的地方;二是语言描写的方式。
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关键词
语言描写
内心活动
读后续写
性格特点
角色
说话
人物
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名写出人物想法与感受的7种方法
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第11期41-43,共3页
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文摘
故事里的人物一定会有想法和感受,这样才真实。此外,人物的想法与感受也是故事情节向前推进的原因与助力。写出故事人物的想法与感受,不仅可以让人物更加立体,故事更为生动,也是情节扩展的重要手段之一,那么如何写出人物的想法与感受呢?这里有7种方法分享给大家。一、内心对话如果人物的内心想法是具体的,可以用直接引语或间接引语将其描述出来,但由于是“想”而不是“说”,注意动词的使用与表达,一起来看一下一些例子吧。
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关键词
直接引语
间接引语
故事人物
感受
想法
分享
故事情节
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名故事结尾这么写,想不拿高分都难
- 10
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第3期43-44,共2页
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基金
2021年省级教育发展专项(新强师工程)(中小学教师教育科研能力提升计划)课题“段落写作在高中英语教学中的实践与探索”(立项编号:2021YQJK257)研究成果。
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文摘
读后续写的故事一般都饱含着积极的正能量:主人公遇到了问题,积极寻求解决问题的办法,最后圆满解决了问题。我们写故事,写到了结尾,要知道:作为故事的结尾,在故事情节的设计上,要写到问题的解决,而在文学艺术的维度上,要兼有美学的意蕴。
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关键词
读后续写
高分
文学艺术
结尾
故事
解决问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名读后续写中,环境描写该怎么写
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2023年第10期51-53,共3页
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文摘
我们在读后续写题型两个段落的情节创作中,关于情节拓展,可以描写人物的动作、心理或语言,其实,还可以描写环境。但是,相比其它描写,环境描写在故事创作的过程中通常会被忽略。那么,在读后续写中,有没有必要加入环境描写呢?那首先来看一下环境描写的作用。一、环境描写的作用其实,在小说或故事的创作中,环境描写是很重要的:在故事的最开端,环境描写可以交待故事背景,例如故事发生的时间、地点、天气,或者是故事所处时代或社会环境等.
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关键词
环境描写
故事创作
故事背景
读后续写
描写人物
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名抓好师资队伍建设培育学校精神
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作者
林勇豪
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机构
潮南区峡晖中学
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出处
《汕头教育》
2003年第2期14-15,共2页
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文摘
峡晖中学创办于1999年秋季,在各级党政和教育主管部门的正确领导下,经过师生的共同拼搏和不懈努力,办学设施日趋完善,学校教育教学管理初步形成特色,办学质量、声誉日益提高。学校先后被评为镇先进单位,潮阳市“无毒学校…‘达标学校…‘一级学校”,汕头市“美丽校园”。全国中语会重点科研课题语文“读写创”实验学校等,学校党支部还被评为“市先进基层党组织”。初步实现了“先达标、出特色、上等级、育英才”的目标。
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关键词
师资队伍建设
办学质量
汕头市
峡晖中学
团队协作精神
学校管理
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名师德的乳名叫作“爱”
- 13
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作者
陈燕华
米微微
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机构
广东省汕头市峡晖中学
吉林省吉林市第一实验小学
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出处
《学生之友(最作文)》
2011年第15期4-4,共1页
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文摘
教师如烛,师德如光。光与亮体现了蜡烛的存在价值;师德则见证了教师的高尚人格。师德的核心是爱,爱让师德熠熠闪光,也展现了教师职业的神圣与崇高。教育工作是辛苦的。教师每天重复着平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年。是什么让教师漠视烦琐?是什么让教师甘于奉献?是爱,是对教育事业的热爱。热爱教育事业是教师最基本的职业道德。无数事实证明,教师要在教育事业中做出卓越的成绩,首先必须热爱教育事业,
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关键词
师德
“爱”
教师职业
教育事业
乳名
高尚人格
教育工作
职业道德
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名化学教学中探究性学习之我见
被引量:1
- 14
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作者
林碧君
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机构
汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《科教文汇》
2008年第26期172-172,共1页
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文摘
本文从创设问题情境,激励学生主动探究学习、通过实验对比,学会学习、改验证性实验为探究性实验,激发学习兴趣、通过实验,培养学生的环保意识、鼓励自主探究,发展个性几个方面论述化学教学中探究性学习的方法。
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关键词
化学
教学
探究性
实验
学习
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设
被引量:1
- 15
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作者
王永棉
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机构
汕头潮南区峡晖中学
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出处
《电脑乐园》
2020年第10期322-322,共1页
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文摘
在新课程改革的大背景下,教师物理教学的目标不应只局限于分数,应将更多的目光放在培养学生的核心素养和综合素养上, 教师在物理教学中,应转变自己的教学思路,开拓创新更适合学生学习的教学方式,提高课堂教学效率,调动学生的积极性,并充分发挥 学生的主观能动性,提升学生的学习能力,本文就核心素养背景下的高中物理教学情境,讨论了教学情境创设的必要性、创设原则,以及 创设策略,希望能够对一线教学有所帮助。
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关键词
核心素养
高中物理
课堂教学
情景创设
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分类号
C
[社会学]
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题名如何培养学生的语文素养
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作者
彭吉
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《儿童大世界(教学研究)》
2018年第1期235-236,共2页
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文摘
全国人民掀起学习传统文化的高潮, 培养学生语文素养应运而生.本论文阐述要解决的问题, 本课题在国内外研究的现状与发展趋势综述, 课题研究的理论依据, 研究的方法, 课题研究内容设计等.提出一系列培养中小学生语文素养的观点和策略.
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关键词
语文素养
培养
问题
理论依据
方法
策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于化学核心素养的有效教学初探
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作者
郑达章
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机构
汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《文理导航》
2018年第23期60-60,70,共2页
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文摘
随着我国新一轮基础教育课程改革的全面开展,教育部发布的"中国学生发展核心素养",为促进学生具备能够适应终身发展需要的必备品格和关键能力作了比较全面的诠释。在这样的背景下,化学教师应该全方位寻求突破,克服课时少、内容多等困难,提高化学学科的教学效率和学生的学习效率,培养和提高学生发展的核心素养,为学生的终身发展打下坚实的基础。
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关键词
新课程标准
化学核心素养
教育创新
有效教学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名崔曼莉与《浮沉》的深层意蕴
- 18
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作者
张利妮
陈燕华
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机构
<女报>杂志社编辑部
峡晖中学
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出处
《嘉应学院学报》
2012年第12期74-78,共5页
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文摘
作为网络评选出来的最激励人心的职场生存小说———崔曼莉的《浮沉》自有其独到之处。小说以外企职场为背景,以作者自己的亲身经历为底本,通过对职场生活细节的刻画和对商战风云的描绘,揭示了诸多不为常人所知的职场生存法则和商战秘密,展现了职场人的各种物质和精神诉求,揭示了他们在现代社会中被消费主义和金钱追求所异化的生存图景,也展现了全球化语境下国企改制的艰难与生机以及外企在中国的后殖民主义资本霸权。可以推断,作者写这部小说的目的不是为了渲染商战的残酷与激烈,而是为了展现其人生体悟、商战智慧及其对人生浮沉的思考和对生命意义的探寻。
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关键词
崔曼莉
《浮沉》
精神诉求
异化
后殖民主义
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Keywords
Cui Man - li
Fuchen
spiritual demand
alienation
post - colonialism
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分类号
I206.6
[文学—中国文学]
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题名游戏教学法在高中篮球课堂上的有效应用
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作者
郑清桂
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机构
汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《师道(教研)》
2019年第7期123-124,共2页
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文摘
随着新课标的不断推行,人们越来越重视对于青少年除学习之外的各种技能的培养,篮球运动的风靡就是一个例子,其既能强身健体,锻炼心智,又能培养青少年的交际和竞技能力,也越来越受到学生及家长的青睐。
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关键词
篮球运动
游戏教学法
有效应用
课堂
高中
竞技能力
强身健体
青少年
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分类号
G455
[文化科学—教育技术学]
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题名如何写好书信体英语作文
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作者
黄馥
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机构
广东省汕头市潮南区峡晖中学
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出处
《广东教育(高中版)》
2019年第1期35-37,共3页
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文摘
近三年高考英语全国Ⅰ卷均要求考生写信或写邮件。那么,如何写好书信体英语作文呢?一、审题1.了解写信人和收信人的关系。在阅读题目中弄清楚写信人和收信人的关系,两者熟悉与否决定着写信人是否需要进行自我介绍,也决定了信的语气,同时也有助于防止偏离主题。
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关键词
英语作文
书信体
高考英语
自我介绍
写信
阅读题
人和
考生
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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