青春无悔 大爱无疆

作为一名人民教师,我时常在想,是什么力量让我们孜孜不倦,奔波于三尺讲台?是什么力量,让我们年轻的一辈风华正茂,却甘为人梯?又是什么力量,让老一辈优秀教师双斑白,却仍然坚守在工作岗位?是爱,这一切都源于我们对教育事业深深的爱。2010年,我走上了新的工作岗位,被分配到一所山区小学任教,每周22节课,还担任少先队大队辅导员,繁重的工作把我压的无精打采。

用心感悟音乐 以情传达共鸣

音乐教学的最终目标是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟音乐中陶冶情操，造就健全的心灵，塑造健全的人格。因此，感悟音乐是小学音乐教学活动的核心和主旨。一、创设不同情景，用心感悟音乐音乐教育若只是教会学生唱歌，过分强调学生掌握音乐的理论知识，就会降低学生感受音乐乐趣和魅力的兴趣。学生学习音乐就像学习语文一样，在学习语法之前就应该让学生充分感受完整的句子。同样，在学习音乐之前，就应该让学生有充分倾听感受音乐的权利。

365斤包谷的启示

校长年薪早已是一个司空见惯的老话题了，然而一个“年薪365斤包谷”的标题却着实让我心头一震，引发了我从教24年来从未有过的内心挣扎。让我在“以德立教，敬业爱生”的师德要求之下，重新审视自我，重新思考教师二字的分量。

浅谈新课标下的语文课堂教学

语文课堂教学是一门艺术,贵在创新、求真。语文课堂的创新、求真主要表现在对教材、教学的处理上。那么,在语文教学、教材的处理上如何创新、求真,是每一位语文教师面临的挑战。几年来,我在小学语文课堂教学中进行了积极的探索与实践,我认为课堂教学的"四步曲",能让小学语文课堂呈现光彩。一、朗读训练语感1.《语文课程标准》中多次强调:"鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟"。通过朗读,学生可以沿波讨源,披文入情,感受文本的丰富内涵;通过朗读。

《银色的马车从天上来啦》教学设计

[教材分析]《银色的马车从天上来啦》是一首深受儿童喜爱的歌曲。歌词作者展开丰富的想象,把冬天的寒流比作银色的马车,在圣诞节洒下美丽的雪花,为天下的小朋友带来了美好的祝愿,唱起来给人一种亲切、喜悦之感。[教学目标]1.借助课件的直观性,结合听赏歌曲,让同学们感受并说出冬天美的情境。2.积极学唱并体会歌曲的情绪,让学生自然地进入歌词中的情境,体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景。3.能够用明亮的声音、欢快的情绪来演唱歌曲,培养同学们热爱冬天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

《孔子游春》(第二课时)教学设计

【教材分析】《孔子游春》是一篇游记,描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泅水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘"泗水河正涨春潮"之际,组织弟子"游春",并以"水"为话题,循循善诱,因材施教,后与弟子弄琴唱和、手舞足蹈、情浓至极,课文意境深远、发人深省、回味无穷,目的在于让学生从中感受泅水河边浓浓的师生情,悟出孔子对水一番宏论背后的深刻道理。

利用直观演示 解决几何难题

在学习了“圆的周长和面积”之后,要求计算一些较复杂的组合图形面积。这类问题难度较大,学生不知如何下手。如果我们利用硬纸图形学具进行翻折、旋转、添辅助线等直观形象的演示,就能把不规则图形变成学过的规则图形。这样,学生就能应用有关的计算公式和计算方法解决问题。例如,求下面几个图形中阴影部分的面积:

让稚笔绘童心

线条是抽象而又单调的“幼儿语言”,线描画是幼儿情趣、思想和内在潜能的自由表现方式,是幼儿思维活动的一种真实记载,它不仅自由、随意,还可把幼儿的“心”像绘画一样毫无约束地表现出来,线描画充分体现了幼儿夸张、奔放的特点。所以从小班开始,开展线描画教学,通过游戏活动、区域活动,让稚笔绘童心,从而能使幼儿得到不同程度的发展。

数学课中学生创新精神的培养

＂创新是一个民族的灵魂,是一个国家不竭的动力＂。重视和培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的首要问题。怎样培养山区小学生的数学创新意识呢？这是我们山区小学教师必须思考的教学问题。

由《题西林壁》想到的

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这是宋代大诗人苏轼的著名说理诗《题西林壁》。它以庐山为描写对象，诗人通过敏锐的观察、切身的体会，把具体的形象和抽象的哲理熔铸在诗的意境中，巧妙地揭示出一种具有普遍意义的哲理，让人从中启智，进而引发对世界观、人生观和价值观更深入的思考。

读,方知其味

朗读是积累词句、培养语感的有效手段,它不单纯是还原书面文字的情和意,还伴有丰富的联想、想象和感悟,是一种个性化的再创造过程。教师要引领学生通过朗读走进文本,深刻感悟课文内容和思想感情,读出独特的体验和真实的情感,读出浓浓的语文味。一、抓住关键词,增强语感语文课上,为了帮助学生感受语言文字的魅力,学习语言文字的巧妙组合,表达自己的思想感情,我们常常需要抓住关键词句,咬文嚼字,品味语言背后的情感。

家校结合,引领学生阅读

苏霍姆林斯基说:"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。"在教学中,教师要积极引导学生阅读。【案例分析】学生普某是个中等生,一次课外活动,一学生在津津有味地读着《查理九世》,普某也想凑过去看一看。此时,站在一旁的教师捕捉到了他想看书的渴望,于是,教师带来《斗罗大陆》《哈利·波特》等书籍,把它们放在图书角。

阅读教学中自主学习能力的培养

自主探究学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题,获取知识的一种积极主动的学习方式。教师作为学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者,在课堂教学中只有重视对学生自主探究能力的培养,构建自主、合作、探究的语文课堂教学模式,才能建设高效语文课堂。

“角的初步认识”教学设计

【教材分析】 创设情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于激发学生的兴趣,把数学与生活紧密地结合起来,让学生感受到学习数学的乐趣。因此,在“角的初步认识”这一课中,创设轻松愉快的生活情境,目的是激发学生主动学习的积极性。

Unit 2 Colours教学设计

【教学目标】 1．能听、说和认读red，green，blue，yellow四个表示颜色的单词。 2.能听懂指令性语言“Show me…”并能做出相应的动作。

“Phonics”在英语教学中的运用

Phonics,即字母拼读法(又译自然拼音)是自然形成的一种发音规则,是美国、加拿大本土学生的必修课程;是针对儿童学习特点,适合儿童学习英语语音的注音系统.它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系.不用借助音标,看着字母就可以直接读出该词的发音,解决单词不会读、无法拼的问题.《英语课程标准》二级目标中的语音部分要求:“学生能正确读出26个英文字母,了解简单的拼读规则,了解单词有重音,句子有重读,了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象.”因此,在修订后的新版教材中,必学部分增加了语音训练的内容.

重视创设情境 发展四种能力

幼儿时期是一个人阅读能力、想象能力、创造能力、社会交往能力等几种能力发展的最佳时机.环境对幼儿的发展具有特殊意义,温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于人际交往.幼儿教师要重视创设情境,帮助幼儿发展以上四种能力.

由一则名人故事想到的

【名人故事】以貌取人 亚里士多德应邀参加一个宴会，他穿了一件极其普通的衣服去赴宴。主人也不知道他是谁，对他十分冷漠。于是亚里士多德马上出去，换了一件崭新的皮大衣重新回到宴会。这次，主人的态度马上发生了变化，变得十分殷勤，其他的客人也纷纷起立向亚里士多德表示敬意，不停地来向他敬酒。

“平面图形的周长和面积”教学设计

【教学内容】人教版数学六年级下册第87页例3及做一做。【教材分析】本节课是'图形与几何'中'平面图形的周长和面积'的复习与整理,教师要启发学生回顾周长和面积公式及推导过程,弄清新知识产生的过程及平面图形各个图形公式之间的联系,帮助学生建构知识网,发展学生的空间观念。通过复习巩固,帮助学生进一步掌握这部分知识,为后面立体图形的复习打好基础。

数学有效教学“四部曲”

《数学课程标准》指出,有效的数学学习不再是传统的模仿和记忆,实践操作、自主探究、合作交流是学习数学的主要方式。小学数学应根据教学内容并结合学生的年龄特点、生活经验,通过激趣导入、设疑引探、精读答疑和有效练习等教学环节,激发学生想学、愿学、善学、乐学,从而构建一个充满活力的有效课堂,促进学生由“学会”向“会学”转变,由“会学”向“善学”“乐学”发展,获得最佳的教学效果。一、激趣导课。