小学数学学困生的特征及转化实践

“双减”是一项重要的教育民生工程。减负不减质,不让一个学生掉队。这是双减政策的基本要求。由于数学学科的特点及学生的差异,在小学数学中,学困生仍然存在。对学困生的关爱和转化,是农村小学数学教学中面临的一大难题。

开发心智培养创新——小学美术教育中对学生创新能力的培养探究

新课改对你小学美术教育提出更高要求,那就是培养小学生的创新意识与创新能力,从儿童创造活动层面出发,首先助力他们的生理成长,在相对协调的视觉与动作能力上有所体现。在本文中就希望迎合新课改要求,在开发心智培养创新过程中形成小学美术教育体系,结合理论 实践培养,探索小学生在美术教育中的创新能力水平提升。

错误,数学教学的资源

数学资源的有效利用,需要教师认真研究学情。在数学教学中,学生出现错误是正常的。教师要加强学生对数学错题资源的利用与整理,要通过学生的错误发现学生的不足之处,以学定教,优化教学策略,提高教学实效。

歌声里的“劳动美”

演唱是学生感受艺术的熏陶,感受音乐魅力最快捷、最直接的途径。现行小学音乐教材中的歌曲,题材充实丰富、内容生动健康、形象鲜明优美。抒情歌曲和富有表情色彩的演唱活动最能感染学生。在音乐教学中,教师要结合学生实际,引导学生增强劳动意识,提升学生劳动热情,让学生在学习中产生的劳动体验和价值感悟,感受生产劳动的艰辛,在劳动中收获喜悦和成长。

以文润心,凸显古诗词教学的韵味

诗词是传承古今的歌唱,诗词是感动天地的情怀。小学语文教材中的古诗词,是编者们经过千挑万选出来的代表作,是我国文化传统之瑰宝。在古诗词教学中,教师不要拘泥于“介绍背景、读熟古诗、解读诗句、背诵默写、记重点词义”的流程,而是要重视诗词的文化价值,凸显古诗词教学的韵味,运用丰富的教学策略,用科学合理的方法引导学生理解诗词的内涵.

多元引导,让学生的阅读走向深入

阅读能够增加学生的知识积累,拓宽学生视野,丰富想象力,使学生的思维品质得到培养。在语文教学中,教师要合理进行教学设计,培养学生的阅读能力,引导学生.掌握基本的阅读技巧,理解文本内涵,提高学生的阅读质量。

探索是最有效的学习方式

三尺讲台,是教师耕耘的土地,是孩子们的伊甸园。数学教师要智慧地播种,让种子在阳光下萌发,要立足数学课堂,努力减轻学生课业负担,让孩子们乐学、爱学轻松地学。平等、友好的师生关系:“亲其师,而信其道。”学生要喜欢数学学科,首先就应该让他们喜欢数学老师。友好的师生关系是建立在教师无私的爱和师生平等的基础上。

数学教学呼唤“数学化”

数学源于生活,用于生活。日常生活中到处都是数学知识的影子。在数学教学中,教师要明确教学目标,引入生动有趣的数学活动,培养学生的数学意识、数学能力,引导学生构建起数学模型。

研磨教法,培养学生的“数学品质”

小学数学课程的教学目标在逐渐变化,从知识的讲解与传授转变为学生学习能力的培养与发展,而创新思维正是学生学习能力的重要组成部分。在对学生进行创新思维培养的过程中,教师需要对学生不断地进行引导和训练。在教学实践中,教师要努力优化教学策略,创设丰富的实践活动,促使学生形成创新思维。

让海量阅读落地有声

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教师应致力于学生核心素养的形成与发展,为学生形成良好的个性和健全的人格打下基础。阅读是学生学科素养发展的依托。

不要“漠视”学生的差异

教师应关注每一个或每一类学生的特殊性,实施分层教学,满足不同学生的学习需求,使每个学生得到充分的发展.

提高“随课微写”实效性的策略初探

随课微写具有篇幅小、形式活、出手快、易操作、效果好等特点,特别适合在语文课堂教学中推广使用。在随课微写的指导中,教师只有正确＂定位＂,精心＂定法＂,合理＂定时＂,严格＂定量＂,及时＂定价＂,才能提高随课微写的实效性。

提高学生作文能力方法摭谈

作文教学是语文教学的难点，可以通过一定的方式促进学生作文能力的提高，主要有：发展学生口头表达能力；利用一切时机帮助学生丰富和积累词汇；运用活泼多样，富有趣味的形式，诱发孩子作文兴趣；评价作文多鼓励，常表扬，增强孩子作文信心。

创新教学路径探析

随着信息科技的快速发展以及计算机技术的普及,信息科技教学也得到高度的重视。加强小学信息科技教学的创新和研究,能够提升信息科技教学效率,提升学生的综合素养。本文深入分析了小学信息科技课堂教学的创新路径,目的在于有效提高信息科技课堂教学效率,提高学生的综合素养。