峨眉山市中小学体育经费现状与对策研究

体育经费是学校体育工作开展的基本保障。合理的经费支出才能有效推动学校体育工作的开展。本文针对峨眉山市义务教育阶段学校体育经费的现状，采用问卷调查、调研访谈、对调查数据进行整理分析。其目的是使学校在体育经费的预算和使用上有更合理的方法，以此推动有经费保障的学校体育蓬勃有效开展。

“双减”背景下小学体育校本化课程实施路径

“双减”背景下,探寻国家体育课程校本化建构及实施路径,实现以体育人目标。以“无体育,不三小”品牌建设和课题研究为载体,推进学校体育工作创新发展。以体育为龙头,谱写百年老校创新发展新乐章,以体育为突破口,激发学校教育强劲的生命活力。

创意改编提高实效——小学后滚翻“三步”教学法

后滚翻是小学技巧内容典型教材之一,是一项深受小学生喜欢的技巧类项目,是一种自我保护方法,又是一种应急防护技能。动作正确、规范的后滚翻不仅能发展学生的柔韧性、协调性还能培养学生的空间感。但是从多年后滚翻教学中发现,学生在完成后滚翻时容易出现以下错误动作:推地时手放的太远,不利于团身;推地时手放的太近,不利于推地;团身不紧、直背后倒;原本优美的动作显得不够雅观,并存在着安全隐患,容易造成头、颈、肩、腰的扭伤。

依托课程建设 造就七彩童年——峨眉三小以“校本课程”为载体的全面育人之路

在百余载的办学历程中，峨眉山市第三小学校（简称峨眉三小）始终遵循身先之行、师范之行、表率之行，以“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”为发展总目标，传承至今的是以“仁爱”为核心的校园文化价值观。

深入研究教材,建构随课微写三阶教学模式

紧扣统编小学语文教科书文本及练笔设置,深入研究教材,梳理学段目标。同时,依托课堂观察,深入剖析典型课例,提炼出“研究—创编—评价”三阶课堂教学模式,并以课堂观察的方式记录师生课堂行为,为课堂微写教学提供可行性范式。

小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效措施

在传统的小学语文教学中,教师通常采取灌输式的教学方法,忽略了学生在课堂中的主体地位,学生只能被动学习。这种教学方式,久而久之会使学生形成定势思维,限制学生创新意识与创新思维的发展,使学生失去创新能力与学习积极性。在小学语文教学中,教师要创新教学方式,着重培养学生的创新能力与创新意识,采取多样化的教学方式提升教学质量与教学效率,加深学生对课堂知识的掌握与理解。自主学习是新课程改革倡导的三大教学方式中的其中一种,自主学习有助于学生探究精神与创新精神的形成与发展。文章对小学语文教学中学生自主能力的培养路径展开了探讨。

小学语文教学增强学生核心素养的有效途径

在传统的小学语文教学过程中,很多教师始终都是在“教育方法论”的视域下进行教学尝试。虽然这样的教学策略在我国有着极为成熟的教学实践经验,但是却无法使得我国的语文学科教学体系实现真正的转型升级。基于此,本文将以学生“核心素养”基本概念及其教学意义为基础,并通过小学语文教学中学生核心素养培养遇到的问题,提出相应的教学策略,以此促进小学语文教学实践能够不断提高其自身的人文教育意义与能力教学价值。

小学生科学思维能力培养的策略探究

文章通过论述培养小学生科学思维能力的重要性,提出培养小学生科学思维能力的有效策略,即培养想象式的科学思维能力,激发学生的想象力;培养发散式的思维能力,促进学生的全方位思考;培养探究式的科学思维能力,引导学生主动探索。

个性化办学的三维思考及实践

顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。

小学高段科学教学的几点思考

生活性、情感性、活动性、自主性是科学教学的基本特征。科学教学必须结合儿童心理发展的特点,贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满活力,培养科学精神、科学思维、激发学生对自然的好奇心,培养学生运用知识解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。科学课是培养学生综合科学素养,引导学生构建多元知识结构,发展学生科技操作技能,培养创新精神的有效平台。

从“三度”来提高学生思维能力

培养学生的思维能力，是数学教学中极为重要的任务。教学中，教师应精心设计教学活动，提高课堂的思维含量，使学生的思维能力得到发展。学生在学习知识的过程中，由实际操作形成直接经验而获得的知识，理解更深刻，记忆更牢固，运用更自如。教者富有挑战性的提问，激起了学生想进一步探索“转化”方法的强烈愿望。学生在老师富有启发性的问题引领下，亲自计算、对比、分析和思考，找到三角形、平行四边形、长方形和正方形的面积与梯形面积之间的内在联系，对多边形面积间的关系又多了一分深入的理解，解决实际问题的能力也得到了提升，问题也就迎刃而解。

新课改下的小学语文主题单元教学初探

在新课改下,主题单元教学已经成为一种被广泛关注和倡导的全新教学模式,小学语文教师应把握新课标要求,立足于先进的教育理论,改进以往教学方法过于陈旧的问题,在深入研究教材的基础之上,对教学内容进行全面探究,努力寻找并运用更加有效的教学方式,以每一单元作为教学主题,加强对单元内容进行有效整合,突出语文教学中的重难点,深入分析教学中存在的各种问题,实施相应的主题单元教学策略,以促进小学语文课堂教学取得更好的成效,从而为新课改的深入发展发挥重要的推进作用。

微课助力小学语文智慧课堂生成

随着信息化技术的长效发展,教学教学工作也借势发展,呈现出一派新气象、新面貌。因此,以信息化教育2.0发展为契机,通过引入信息化教学资源、改进课堂教学模式、打造生动教学情境等,立足实际与先进的教育教学理念更好结合,将微课的教学场景与产品使用场景深度融合,为学生量身打造涵盖课前、课中、课后,校内、校外的全场景智慧课堂解决方案。基于此,打造小学语文智慧课堂,语文正式迎来“教”“学”的革新与发展契机,从而为下一阶段的语文教学高质量发展奠基。

小学生课堂合作学习利与弊

打造高效的小学教学课堂，为社会提供更多具有合作意识和探究能力的人才具有重要的意义。本文通过对小学生课堂合作学习的利与弊进行分析，针对出现的弊端，提出几点小学生课堂合作学习的可行性办法，为新课程改革的进一步发展提供参考。

小学低段语文阅读教学初探

阅读不仅可以丰富经历,同时还是写作的“酵母”;阅读不仅是语文学习的核心环节,而且还是一个人精神成长、文化传承的重要手段。“一个人的精神发育史就是他本人的阅读史”,新课标不仅强调了阅读的重要性,而且对整个小学阶段的阅读量也做了量化要求。本文根据小学低段学生的学习特点和认知规律,对如何培养他们阅读的兴趣和习惯,从而搞好阅读教学进行了研究和总结。

提高小学高年级语文阅读有效性的途径

在小学语文教学课堂,教师要加强语文阅读教学能力,在教学实践过程,教师要重视传授阅读教学方法,不断培养学生阅读能力,从而才能进一步实现阅读教学效率.本文结合教学实践,分析了高年级语文阅读教学策略,希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础.

小学语文课堂中体验式表演教学的妙用

随着新课程改革理念对于教师在教学观念上的影响愈发深远,不少教师开始充分利用自身丰富的教学经验以及现代化的信息技术开展教学方式的改革,经过无数小学语文教师咋实践教学过程中的不断探索,体验式表演教学因为其在激发学生对语文学习热情上的独特优势,在众多的教学方式中脱颖而出,受到现代小学语文教师的一致好评。现代化的教育理念注重语文课程的实践教学,学生在课堂教学过程中所学到的语文知识,在今后的生活中都必须能够得到充分的运用。本文就现代教育观念指导下,如何利用体验式表演教学面对小学生开展语文教学工作,并希望能够使小学生在语文方面的综合素养得到显著提升,在此提出自己对于小学语文教学的几点意见。

浅谈如何提高小学生作文自改水平

小学语文习作教学中，提高学生作文自改水平不仅可以为习作教学“减负”，还可以大面积提升学生的习作水平。笔者指导学生作文时，通过借故事说理、写评语激趣、用比较引趣来增强学生自改意识，通过示范修改、讲评试改、放手修改，让学生能改、会改、善于改，形成自改能力，同时，通过展示学生自改成果，让学生体验成功，从而深化自改程度。通过这些方法大幅度地提高了学生的习作水平。

浅议小学生的起步作文教学

小学生往往觉得作文难度较大，因此教师要结合小学生的兴趣爱好及认知能力进行起步作文的教学，从而培养学生的写作兴趣，促使他们更加积极主动的进行写作，进而有效提升小学生的作文写作能力。本文主要简单论述了小学生起步作文教学的一些有效策略。

如何开展好小学科学教学

新形势下的本科科学教学应按照“新课程标准”的要求,推进探究式教学。通过积极的探究式教学活动,锻炼和培养小学生的观察,思考和探索能力。