初中英语动词后跟不定式或动名词作直接宾语的教学探讨

该文介绍了在初中英语教学过程中怎样指导学生用科学的方法分析英语动词后该跟不定式或动名词作直接宾语。从而使学生避免死记硬背,减轻学生的学习负担,提高学生的学习兴趣,激发学生对新事物的探究精神。

小学数学家庭作业的设计形式

数学家庭作业是学生数学学习的重要环节，是教师和学生进行有效沟通的纽带。家庭作业如果合理、恰当，学生就能积极、主动地去完成。反之，如果作业单调枯燥，没有考虑到学生自身的需要，则有可能引起学生的反感，加重学生的负担。

把“玩”的教育意义发挥得淋漓尽致

“玩”是教育对生活的回归，是探索知识的一种理想学习方式。小学的英语教学可以游戏化，但是不能为了“游戏”而“游戏”。

在“调控”中生成“灵动”

民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件，是提高课堂质量的重要保障。民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽，师生间的积极互动与交往，教师与学生生命价值的提升。

问题，教学的助推器

提问是课堂教学的助推器。“问”要恰当，有价值，值得学生去思考，不是无关痛痒的“问”。“问”要找准时机。当学生的思维达到一定阶段，教师层层设问，“问”的解答就水到渠成，自然流畅。

在体育教学中培养学生合作能力的探索

现在的小学生大多是独生子女或是独生子女的下一代。他们从小受到家庭傢长过多的关怀、照顾,甚至是溺爱,在一定程度上养成了以自我为中心的心理特征,不愿意也不会与他人合作与分享。体育课程标准强调:体育教学要让小学生具有和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德,在游戏活动中遵守规则和学会合作,在体育活动中表现出合作行为,表现出对弱者的尊重和关爱。教师要以学生为中心,突出小学生的主体地位,让体育教学充满活力。

趣味,小学英语教学的“灵魂”

浓厚的学习兴趣可以有效诱发学习动机。它不仅能让学习者自觉地集中注意力，而且能让人的各种感观、大脑处于最活跃的状态，使人更有效地接受知识。新课程的知识容量大、单词量大，对学生有不小的难度。因此，小学英语教师应采取行之有效的教学策略，培养和提高小学生的英语学习兴趣。

让学生愿写、乐写、能写

“乐于书面表达，增强习作的自信心；观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或影响最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号……”语文新课标对中年级习作所提出的阶断性目标可以归纳为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

不仅“仰望星空”，更要“脚踏实地”

七年级《思想品德》教材更名为《道德与法制》。教材的变革是为了更好地顺应时代的发展，促进学生的健康成长。教师要认真研读新教材，吃透教材，准确把握学生成长的动态和规律，精心设计教学，创新教学方法，让课堂教学真正高效。

动而不乱，静而不止，充满活力

语文教师要采用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生的课堂关注力，提高课堂教学效率。

教材整合,初中语文教学“心”的呼唤

一、什么是教材整合 所谓的教材整合是指以选定的教材为基础，根据学生的具体情况充分利用相关的教学资源，创造性地使用教材，以达到最佳的教学效果。

注重课堂细节 彰显教学智慧

如果说教学预设是花蕾，教学生成是花朵，那么课，堂细节则是色彩。正是课堂细节令我们的课堂五彩缤。纷，独具个性，课堂细节的捕捉和处理也就彰显着教师的教学智慧。

我校学生体质健康测试部分数据分析及对策研究

“少年强,则国强”;党的十八大以来,我们的教育方针是:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为根本任务,全面实施素质教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。为了落实党的教育方针,我们的体育学科教学要根据学生体质健康测试结果,调整体育课堂教学、学校阳光体育活动、校外体育锻炼的方式与内容、学生的饮食结构,帮助学生强身健体,提高学生身体素质,促进学生身心健康成长。

基于群文阅读的小学语文阅读教学探析

群文阅读是小学语文教学中的重要组成部分,是促进课堂教学发展的辅助手段。所以教师需要打破传统的阅读教学的束缚,更多地利用信息技术去推动教学内容的完善,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极主动性,帮助学生更好地理解、掌握更多的语文知识和现实技能,进一步提高学生的语文功底和学习能力。本文将对群文阅读下小学语文阅读教学创新探究进行简单阐述。

推动小学语文高效课堂形成的策略研究

促进小学语文高效课堂的形成是当前教师们不断思索和研究的方向,也是新时期语文教学改革的要求,提高课堂教学的效率能够为学生们提供更好的学习环境,也能有效整合教学资源,节约时间成本。本文将立足小学语文教学,探究提高课堂教学效率的方法。

英语终止性动词和延续性动词的教学探讨

本文介绍了在英语教学过程中怎样用科学的方法判断延续性动词和终止性动词。从而使学生在英语学习过程中不受汉语字面意思的影响,正确地使用这两类动词。

小学语文如何提高阅读能力以及低段学生的写作提高

阅读教学是语文教学的重要部分,是学生获取知识、培养阅读能力、培养思维能力的主要途径之一。只有培养学生的阅读能力,重视提高思维能力,才能为初高中阶段的语文学习打下坚实的基础,才能最终成为高素质人才。那么在小学语文教学中怎样培养学生的阅读能力和思维训练呢?一、注重预习,教给学生阅读方法。预习能使教学做到有的放矢,也可培养学生爱读书的习惯,还可了解他们的实际。预习后的教学是训练学生积极思维,是教给他们的读书方法,达到自学目的的教学。对于课前预习得布置,教学首先要明确目的,使他同要解决的问题联系起来。再是根据大纲要求,教材特点和学生实际,向他们提出不同的预习要求。我在近年教高年级语文的教学中体会到,五六年级的语文学习,主要应掌握谋篇布局,理解文章内容,读写方面下功夫,根据学生实际,进行如何预习。