爱洒山区,乐耘教坛

在村小教育岗位上，马作勤老师一干就是13年。他热爱学生，热爱教育事业，以校为家，爱生如子，刻苦钻研，积极工作，取得了突出的成绩，多次被评为市、县、镇级“优秀班主任”“村小优秀教师”“先进教育工作者”和“师德标兵”等，他用青春和热血谱写的育人篇章．堪称广大教师的典范。

严谨活泼 举重若轻

《数学课程标准》指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”《分配问题》是将一些实际问题抽象为代数问题，让学生掌握代数的基础知识和基本技能；同时让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的一些问题，增加应用数学的意识。在将复杂的数学问题简单化这方面，许多教师都进行了很多尝试，都觉得难度很大，作勤老师的这节课有一种举重若轻的潇洒，且不失严谨的风格与活泼的氛围。他的课堂教学如行云流水，有条不紊地把学生引进数学学习的殿堂。

有梦才有希望

1997年，我走上教师岗位，开始我的教师生涯。和大多数年轻的创业者一样，我满怀着对理想的憧憬，想象着放开手脚去实现自己的远大抱负。但是现实很快就把我从梦境中拉了回来。我任教的学校是龙池镇一所偏远的村小，离城镇很远，学校的周围只有稀落的两三家人。当我来到破落的教室，看到班上稀稀拉拉的几张课桌和几个灰头土脸的学生的时候，心情一落千丈，这与我想象中的学校差之千里，我俨然成了几个小土块中的一个大土块。

找准契机,巧妙拓展

【案例】《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片段：师：你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的？生1：母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；而父亲说“糟糕透了”是出于诗本身的好坏。