山区学校开展校本研究的实践与探索——以峨眉山市龙池镇小为例

校本教研是提升教师专业发展的重要方式之一。农村学校由于经济、交通、位置分散的特点，教师专业发展迫在眉睫。农村学校应该如何结合本校的实际情况，以校本教研为着手点，积极开展农村学校的教师专业成长。本文从峨眉山市龙池镇小的实际出发，探索了一套适合本校实际的校本教研的实践。首先，以课题研究促进校本教研，使教师在学习与研究中不断发展；其次，注重人文管理，建立制度化的引领机制，凝聚“精”“气”，就是教师的精神与学校的气氛；最后，分层要求，分类指导，搭建平台，促进教师专业成长，最终实现对教师成长与发展的引领，实现校本教研的目的。

“互联网+”背景下峨眉山市特色农产品营销研究

"互联网+"正在成为一种经济新常态,发展"互联网+农产品"电子商务,对拉动农村经济、改善农村民生,特别是对山区贫困户实现脱贫意义重大。峨眉山市特色农产品资源十分丰富,如何充分利用互联网技术,打好"峨眉山"牌,加大特色农产品的网络营销是一个值得深入研究的课题。

试论小学数学新课的导入艺术——小学数学探索与研究

小学数学是一门重要的课程。小数教学中往往新课的导入起着关键性作用。我们在小数新课的导入中,不仅要讲究教学的方法,而且还要讲究教学的艺术。

试谈新时期小学语文阅读教学——小学语文阅读教学研究

在小学语文教学中,语文教学最重要的一环就是抓好阅读教学。人们常说:“阅读是吸收,作文是倾吐”。因此,阅读教学的过程就是引导学生如何吸收知识的过程。阅读教学重在抓好基本功训练,教给学生的阅读方法。小语阅读要重视基础教学,重视能力的培养。

关于完善油气资源勘探开发领域相关法律法规的思考

随着我国经济社会发展进入新阶段,我国油气勘探开发领域法律法规体系庞杂、政府监管亟待法治化、现行法律制约油气勘探开发市场化进程、环境保护力度不够等问题凸显,对石油天然气领域的深化改革和可持续发展产生严重影响。因此,要抓住全面深化石油天然气体制改革契机,梳理现有法律法规,加快《石油天然气法》的制定与实施,规范石油天然气资源勘探开发行为,推动石油天然气行业高质量发展,为保障我国能源安全筑牢坚实防线。

小学低段行为习惯养成教育的策略探索

习惯，是指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来的自动化了的行为方式，是一种比较固定的自动化动作的倾向。好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，会成为一个人毕生的利息。榜样效应成就良好习惯低年级的孩子模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事。身边的人就是他们学习的榜样。“什么样的老师教出什么的学生。”教师是榜样。

教学实践灼照“观课议课”价值

成都大学陈大伟老师提出的“观课议课”．与过去的“听课评课”相比照，这莲不只是词的变化。而是教研文化的变革。目前，全国许许多多一线教师都开始思考和实践“观课议课”，四川李龙满老师就是其中一位……

兴趣是数学教学的“起点”

兴趣是学生探索世界、获取知识、克服困难、发展自我的内在动力。在生涯规划的初始阶段,帮助学生培养兴趣、保持兴趣是每一位小学教师肩负的重要工作。一、有兴趣,才会有动力学生有了学习的兴趣,才会有学习的动力,有了动力,才会主动地参与学习。正如我国大教育家孔子说;“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”

“儿童的智慧在他的手尖上”

教师要结合语文学科的特点,教学内容,教学对象,教学环境等因素,灵活使用教学模式,提高课堂效率,创设良好的课堂教学气氛。一、做好教学预设教学设计是课堂教学的重要环节。教师在进行教学设计时,要重视学生生理和心理特点。从学生的具体需求出发,结合教学内容,为学生创设生活化的教学情境,以更好激发学生的兴趣,使学生积极参与教学活动,产生深刻的情感体验。

巧结尾 生精彩

“编筐编篓,重在收口”“描龙画凤,难在点眼.头难起,尾难落”.“口”之所以难收尾”之所以难落,因为这是一堂课走向成功的开始和结尾.精彩的语文课,不仅要有扣人心弦的开头,环环相扣、紧紧衔接的过程,更需要余味无穷的结尾.完美的结尾,可以使学生所学知识升华;可以使课堂教学结构严谨;可以激发学生学的主动性.

“随课微写”让语文课堂更精彩

“随课微写”这个新生的教学理念走进我们的语文课堂,伴随着教学过程的预设、生存、生根、开花.在教学过程中,通过老师对文本的解读辅导,选取有价值的练习点,训练学生对文本知识的理解能力、发散思维能力、社会生活实践能力、语言表达能力以及情感表达能力.微写为学生的习作积累素材、铺垫,增强了习作教学的趣味性,开阔了学生视野,陶冶了学生的情操.

推理中尽显数学严谨之美——人教版第十二册“抽屉原理:分配问题”课堂教学实录

师生同做游戏：教师随机抽取13位同学参与游戏。师：在这13位同学中必有2个同学出生的月份相同，你们相信吗？下面我们来验证一下。（教师请学生报出自己的出生月份，果然出现了两个相同月份的。）

让微写的“花”,缀满习作

习作是运用语言文字进行表达和交流的呈现形式,是学生认识自我的创作过程,是综合能力的体现。习作不同于作文,教师不能把对作文的写作要求强加在习作里,不能让学生感受到习作是一种负担。随课微写我看到过许多学生的作文,虽然都按老师的要求写了几页,但从头到尾都是平铺直叙,泛泛而谈,找不出一个值得欣赏回味的细节,这样的文章,再长又有什么用呢?

坚持能力为重的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出，未来十年教育改革和发展的战略主题是“以人为本，全面实施素质教育”，实施素质教育必须“坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展”的指导思想。“坚持能力为重”就是要重点发展学生的能力，坚持能力为重是全面提高教育质量，促进人才培养方式创新的根本要求。课堂是学生能力形成和发展的重要阶段，让课堂回归本真，扎扎实实让教学从基本技能和能力开始，构建以能力为重的课堂已成必然趋势。

山区学校信息技术教学的问题及对策思考

学生核心素养的培养是育人价值的集中体现。学生要通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术课新课标的修订,突出强调了信息科技课程要培养的核心素养,主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。

课堂对话怎能偏离文本价值

一年级《乌鸦喝水》教学片段： 通过老师范读、学生自读、随文识字、理解课文内容等教学环节，学完全文后，老师提出问题，欲与学生一道对本课进行总结、拓展。

重视“读”的价值

书读百遍，其义自见。阅读，既是“教”语文的重要方式，也是“学”语文的重要方式。 一、“读”能加深对课文内容的理解 课文要多读。教师不能轻视读的重要性。在课堂上，有的教师唯恐讲少了使学生对课文理解得不透彻，因而把大量的时间花在繁琐的文本分析上。

让没有问题的学生有“问题”

“提出一个问题,往往比解决一个更重要。”课堂教学是学生自主参与、自主体验和自主学习的过程。教师在教学过程中不能只满足自己问、学生答,把学生单纯地视为被提问的对象,而应重视培养学生自主提问的能力。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生是否主动地、创造性地进行学习活动,是衡量课堂教学优化程度的重要因素。善于发现问题、提出问题,是一切创作活动的基础。树立问题意识,学会提问方法,培养提问能力,让学生在学习活动过程中有所思、有所疑、敢于发问,是教师的责任。

数学思想，数学教学的精髓

数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是人们对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。掌握数学思想，就掌握了数学的精髓。《数学课程标准》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”因此，在小学阶段，

小学数学分层施教的四个维度

每一个孩子都拥有不同的生活经历和个性特点,为更好地促进孩子成长为最好的自己,老师们常常采取分层教学的方式。在数学教学中,从哪些方面进行分层才能更好地激发学生“跳一跳,摘到桃子”呢?一、预习分层,激发兴趣在学生时代,孩子们的学习常常以兴趣为转移,喜欢的书籍、喜欢的学科,不会觉得是任务和负担,就愿意花更多的时间和精力去阅读去完成。其实,学生的兴趣不是固定不变的,需要教师去引导激发。