“新课标”背景下小学语文阅读教学实践与创新研究

如今,随着新课程标准的出现,社会对人才素质提出了更高的要求,需要以核心素养为前提进行人才培养,这就要求学校加重视人才培养。学生的核心素养。语文学科在学生的学习中起着至关重要的作用,而阅读教学对语文学科素养的发展具有重要作用。加强学生阅读能力的培养,可以大大提高学生的学习效率,发展学生的学习能力。在核心素养培养理念下,需要注重学生创新能力和自主学习能力的培养,而这一目标可以通过有效的阅读教学尽快实现。因此,本文探讨新课标背景下小学语文阅读教学的实践创新,希望对广大语文教师有所帮助。

谈双减引导下小学语文趣味性阅读创新模式的构建

“双减”政策的落地实施要求学校和教师为学生在学业方面减量减负,这就要求教师在探索高效化的教学模式上要花一番苦心。在小学语文的教学大纲和目标中,语文教学成果的质量很大程度上就体现在阅读教学的质量上,阅读教学是非常重要的教学内容。因此,小学语文教师在阅读的教学上要开创新型教学模式,提高阅读的趣味性,创建趣味性阅读新模式。

探究核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略

随着我国综合国力的不断增强以及新课程改革政策的深入发展,传统的小学语文课堂教学方式已经无法满足当代小学生的学习需求。为此,在核心素养背景下,如何有效的完善小学语文课堂教学方式是现阶段小学教育最为重要的一个教学任务。在今后的小学语文教育教学过程当中,小学语文教师除了需要在课堂教学中采取灵活的教学方式,从而有效的提高小学语文课堂的教学效率以外,而且还要充分激发小学生的学习兴趣,最大限度的调动小学生的学习积极性进一步构建小学语文高效课堂。

浅谈趣味教学法在小学数学中的应用

受到传统教育教学观念的影响,当前的小学数学课堂教学仍旧存在着很多问题。为了进一步提高教育教学质量,教师应积极创新教学的方式和方法,采用趣味教学法开展教学活动。趣味教学法是指教师以培养学生的学习兴趣为宗旨,采用恰当的方法调动学生的学习积极性和主动性,在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。本文简要分析了在小学课堂教学中如何使用趣味教学法提高数学教学的质量,仅供参考。

教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的运用

教学评价是小学语文课堂教学活动中的重要组成环节之一,长期以来受到各种因素的英影响,教学评价在小学语文教学中的开展难度都较高,在一定程度上造成小学语文课堂教学效果较低,学生的实际学习情况以及学习能力无法得到充分体现。新课改背景下,课堂教学评价受到的重视程度也有了专注的提升,为了实现教学目标,促进小学生语文核心素养的发展,教学和评价的有机整合,可以将评价的监督和激励功能充分发挥出来,有助于促进小学语文教学改革,促使教师专业发展,提升课堂教学的主体性。基于此,本文对教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的运用进行探索和分析,期望可以为实现教学与评价一体化的构建提供参考。

体验式教学法在小学数学教学中的运用

利用体验式的教学,从学生的兴趣点出发,牢牢抓住学生的注意力,在教师设置的不同形式进行体验式教学,在激发学生学习兴趣的同时可以轻松获得要学的知识,寓教于乐。在小学数学教学课堂中开展体验式学习模式,尊重了学生的主体地位,使每个学生可以结合自身的数学知识基础来提高自身的数学应用能力。

幼儿园教育“小学化”倾向的成因与对策

幼儿园教育“小学化”倾向已成为幼儿园教育的一种怪像,个中原因一方面来自于家长对幼儿学习不正确的认识和理解,另一方面来自于部分民办幼儿园和机构的利益驱动,以及公办幼儿园办园方向的不坚定和师资队伍的不专业。为有效解决幼儿园教育“小学化”倾向,幼儿园教育应当以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从树立正确的幼儿学习观、培养幼儿独立的生活自理能力、建立良好的任务意识、家园形成合力等方面,共同应对幼儿园教育“小学化”倾向。

小学语文写作教学方法研究

小学生所具有的写作水平往往是其语文素养的具体体现,因此,在实施小学语文写作教学过程中,就需要关注方式方法的信息,帮助学生获得良好的写作能力基础,为学生今后的语文深入学习做好充足准备。在此背景之下,本文主要探讨小学语文写作教学的方法策略,希望对当前的小学语文写作教学工作开展有所帮助。

小学数学生活化教学的策略探析

对于小学阶段的学生而言,数学生活化教学满足了学生知识学习与概念认知的基本要求。生活化的知识学习体验不仅增加了学生知识获取的渠道,还有助于让学生在生活化问题的研究与解决中得到更多的学习成就感。

新课改背景下小学语文读写结合策略

在小学语文教学中开展读写结合教学时,教师应寻求契合点,从教材内容出发,巧妙设计教学活动,将读写结合教学的优势充分发挥出来。在小学语文阅读教学中,灵活运用读写结合的模式,不仅可以提高学生的阅读能力,加深对课本的理解,还有助于学生写作水平的提高,通过阅读与写作之间的相互促进作用,这样能够促进学生语文综合能力全面提升。

浅谈新时期教育背景下小学语文有效阅读教学

随着全面教育在校园的大力普及,众多的教育工作者开始发现传统教育的弊端,在传统教育中,教学注重对学生进行理论知识的培养,忽略了学生的学习能力,这不利于学生的全面发展,语文作为全面教育中的重要组成学科,语文教师需要提高对语文教学的重视度,通过课堂来提升学生的语文能力,阅读能力是学生需要掌握的重要能力之一,因此语文教师在后期的教学计划中,要加大对阅读教学的重视度,对阅读教学课堂进行不断调整与反思,在满足学生日常的阅读需求外,还要激发学生的阅读兴趣,引导学生不断的进行阅读,为了完成这一教学目标,本文从不同的角度提出了相关的可行性建议,希望能对小学语文教师有所帮助。

议小学美术教学中如何培养学生的动手能力

新时代背景之下,学生学习的目标不再是今天掌握课本的内容,还要将学生所学的内容应用到实践之中去。动手能力型的教学理念结合在课堂里,吸引学生主动的参与到课程教学中,激发学生的想象力,培育动手能力,发展他们的动手能力性思维,更好的提高教学水平。

如何将游戏应用到小学语文课堂中

时代在进步,社会在发展,教育模式也在不断改革。在新课改发展的趋势下,游戏化教学在教师教学中的地位变得越来越高,同时教师在实现游戏化教学的过程中要注意方法的探寻,利用丰富多样的方式来提升语文的魅力,也让学生在多姿多彩的游戏化教学中实现自身能力的提升。

“引导”艺术在小学语文教学中的运用

引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

基于核心素养的小学数学概念课教学策略研究初探

数学概念是学生数学知识学习的基础,是判断和推理的起点,同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础。

注重数学本质 提升数学素养

基于数学核心素养的数学课程目标是通过数学课程的学习,提升学生作为现代社会公民所应具备的数学素养,促进学生自主、全面、可持续发展。由此,我们的数学教学不能仅停留在知识教学的层面上,还应上升至数学教学的本质与核心。什么是数学的本质?数学本质不仅体现在数学知识上,还体现在数学思想、数学文化、数学精神里。挖掘数学的本质,提升学生的核心素养,这正是我们数学教学必须要实施的内涵。

运用阅读清单提高学生整本书阅读有效性的研究初探

新的语文教科书格外注重学生阅读能力的培养,阅读习惯的养成,重视学生课外阅读的延伸,建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

浅析我对自学能力在语文教学中几点思考

在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。