浅谈开展幼儿园户外科学探究活动的策略

我们通过对幼儿的观察、分析幼儿的年龄特点和发展规律,充分将户外自然环境进行整合,深入挖掘现有的自然资源,构建本园园本课程。采取多种形式,让区域环境、材料与幼儿互动,获得科学经验。

一起来,幼儿教育更精彩——社区共育模式探讨

《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。＂＂充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。＂由此可见,幼儿教育与社区教育紧密相连,社区在幼儿教育中扮演着重要的角色,依托社区、服务社区是幼儿教育发展的必然趋势。那么我们到底该如何创新社区共育模式,促进孩子快乐成长呢？

浅析如何提升中班幼儿的“前阅读”核心经验 ——以图画书阅读教学活动《讨厌黑夜的席奶奶》为例

依托图画书阅读教学活动,重视其对于幼儿“前阅读”核心经验的发展与培养,让幼儿在学习过程中逐步养成良好的阅读习惯和行为,形成对阅读内容的理解和阅读策略,获得阅读内容的表达与评判能力。

农村高中微课开发与实施的策略研究——以新津县华润高级中学为例

农村高中在微课的开发与实施过程中,受到自身条件的限制,微课开发与使用的情况不尽理想。该文主要结合学校自身实际,从学校、备课组、教学资源及家长层面,探索适合农村学校自身特色的模式,采取相应的策略措施,加强微课的开发、实践与研究。

依托精品课程开发促进教师专业成长

通过成都市高中教师培训课程的开发和实施,可以促进教师的专业成长。课程的开发流程有确定的主题、制订计划、组建团队、课程申报、课程实施和总结反思。依托精品课程开发,培养教师不断学习、思考、研究的习惯和团队精神,以促进教师的专业成长。

儿童图画书的“三种语言解读法”在图画书教学中的运用探索

一本优秀的儿童图画书应当是'三种语言'即文学语言,美术语言及教育语言的有效结合,它可以多维度的帮助幼儿在学习阅读的过程中获得全面发展的机会。如若教师在组织图画书阅读教学活动之前解读图画书的'三种语言'并将自己解读的结果有效的融入于教学活动中,这样一来便会更有利于教学活动的开展。

爱玩“失踪”的小男孩

冰冰是个中班小男孩，平日里无论是做早操、学儿歌、画画，还是喝牛奶、吃点心，他总会做出一些让教师不省心的事情。最让人揪心的是冰冰经常玩“失踪”，经常在我分发点心时或是午睡刚起床我在帮孩子们整理衣服时溜出活动室。每每此时，我都会很紧张，这使得我要花更多的时间去看紧他。