点评江苏省常熟市崇文幼儿园一组儿童画

啄木鸟吕奕瑶（7岁）孩子的话：啄木鸟是大树医生,它也是小鸟的妈妈,每天都要飞出去抓虫子,给生病的大树治病,还要飞回来,给自家的鸟宝宝喂食,是最最勤快的鸟妈妈!

三式·四链,助力幼儿园家长资源的有效利用

生态教学观认为,各种资源与幼儿园的教育教学存在着生态互动关系,并构成了影响幼儿发展的重要生态系统。在这个生态系统中,家长资源作为一种重要的资源,在幼儿园教育教学活动及幼儿发展过程中起着极其重要的作用。基于生态教育观的理念引领,我们积极探寻家园协作育人机制,充分挖掘家长的专业优势和资源优势,支持家长深度参与,共同促进幼儿健康成长。

幼儿园户外涂鸦区的思与行

户外涂鸦区活动,从空间场地上来说,发生了从室内到室外的变化;从作画载体来说,发生了从纸张到墙体的转移;从作画空间上来说,发生了从A4大小到大面积的延展。但在实际的组织实施过程中,会出现与室内绘画活动“同形换位”的现象。笔者从两者不同的概念及核心价值的理性认知出发,基于实践,从内容、空间、材料方面来思考户外涂鸦区活动的组织与实施。

因建构而精彩 因游戏而快乐——试论新课改背景下幼儿园如何开展建构游戏

建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性一种。在建构游戏中，幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建，给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径。

和合党建 至善致行——北京市第五幼儿园党建品牌创建的实践研究

随着时代的发展,为加快解决入园难等现实困难,北京市第五幼儿园在上级教委的关心支持下,以办新园、托管园、跨区办园等多种形式,不断拓宽优质教育资源的辐射面积,随之也产生了办园体制迥异、人员结构错综、各类思想碰撞、未来发展多元等诸多现实难题。如何迎接挑战、凝心聚力、共谋发展,是摆在联合党支部面前的一个现实考题。党建强,业务强;党建兴,事业兴。五幼崇幼联合党支部将"和合·至善"思想引入党建工作中,多举措促融合共进、重知行统一、强责任担当,将党的组织优势、政治优势,转化为推动发展的强大动力和整体合力。

让“无为”思想走进幼儿园教育

在一次培训活动中,一位教师展示了一个妙趣横生的视频《小鸭子上台阶》:一只母鸭子带领一群小鸭子在小区里散步,走到了一个台阶下面,鸭妈妈毫不费力地跳到了台阶上面,一群小鸭子都站在台阶下面看着鸭妈妈,不知所措地“嘎嘎嘎”叫着,不过很快就有一只小鸭子学着鸭妈妈的样子跳上了台阶,接着两只、三只、四只……小鸭子们陆陆续续跳上了台阶。

基于幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究

当前时期,随着人们生活水平的不断提升对教育事业的发展也予以了更多的关注,因此,教师在展开教学活动时所选用的教学方法也至关重要,尤其是在幼儿园的音乐活动当中,教师所运用的教学方法将直接影响到幼儿的音乐启蒙学习效果。因此,结合幼儿的年龄特点和学习特点提出以游戏化的形式展开音乐活动,本文也就此问题展开深入分析。

幼儿园玩沙区游戏中教师的指导策略

在幼儿园区域活动中,玩沙区是重要组成部分。它以沙子为基本材料,适宜地添加辅助材料,通过手和材料的操作,创造性地反映对周围事物的印象。沙子本身的特性非常适合幼儿园开展游戏,受到很多小朋友的喜爱。教师要给予适当的指导,充分发挥玩沙游戏的教育作用,促进幼儿健康成长。本文分析了幼儿园玩沙游戏的基本特点和教育价值,并提出了幼儿园玩沙区游戏中教师的指导策略。

泥趣

《指南》链接艺术领域·感受与欣赏·目标1:喜欢自然界与生活中美的事物。4~5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,能关注其色彩、形态等特征。艺术领域·表现与创造·目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现。4~5岁幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。我们都知道儿童喜欢泥土,他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。——泰戈尔大自然的任何元素对于孩子而言都有强大的吸引力,随处可见的泥土遇上天马行空的小朋友又会碰撞出怎样的火花呢?

玩转咖啡渣

《指南》链接艺术领域·表现与创造·目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现。5~6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术领域·表现与创造·目标2:具有初步的艺术表现与创造能力。5~6岁幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。咖啡豆研磨冲煮后总会留下一些咖啡渣,小朋友们千万别急着丢弃它们哦。这些不起眼的咖啡渣还拥有让人意想不到的用途。特别是在艺术创作时,它可以成为一种独特而富有表现力的材料。小朋友们一起来和爸爸妈妈玩转咖啡渣吧!

茶馆舞台落成记

课程起源茶馆小院内的一堵青砖黛瓦墙引起了孩子们的注意,“墙上可以挂广告,吸引顾客来喝茶。”“如果靠墙搭个舞台,就可以边喝茶边看戏。”孩子们通过讨论,对建造舞台进行了构想,“我看到沙家浜的戏台是高高的。”“我见过圆形和方形的舞台。”“舞台上有幕布可以拉开。”教师察觉到:放手鼓励孩子自主搭建舞台,可以满足他们的探究欲望,提升其解决问题的能力。

坎儿

在一次次冲突中爬起来,继续与朋友携手,投入热情与活力,是一种宝贵的能力。一个午后,廷廷发了有史以来我见过的最难忘的一次脾气,只见他耳朵涨得通红,斜靠在地上,双脚在空中胡乱瞪着,嘴里咆哮着:“不行,不行,不行,不行……”而身旁一向开朗话多,最关心廷廷的小雨却一声不叽地町着积木高架的匝道,手里不知道在忙活着什么。

家庭与幼儿园自主游戏支持策略比较研究及应用探索

自主游戏是幼儿身心发展的重要途径。家庭和幼儿园作为幼儿成长的两大环境,在支持幼儿自主游戏方面扮演着关键角色。本文通过文献综述和实地调研,比较分析了家庭和幼儿园在时空资源、指导方式、互动模式等方面对幼儿自主游戏支持的异同,提出了优化环境创设、加强家园共育、丰富游戏资源、因材施教等支持策略,并结合实际案例进行了应用探索。研究表明,家庭与幼儿园协同支持、优势互补,有助于为幼儿营造良好的自主游戏环境,促进其健康成长。

谈教师在幼儿与低结构材料互动中的观察与指导策略——以“纸杯”为例

游戏材料是幼儿游戏的重要物质支柱,低结构材料的提供为幼儿带来了更大的自由自主的探究空间。本文以“纸杯”为例,谈谈教师在幼儿与低结构材料互动中的观察分析,从把握好幼儿游戏中的行为价值和处理好幼儿的个性化需求与游戏预设两者的关系这两个方面探究教师有效的指导策略。

还孩子一片纯净的蓝天——探究中班幼儿自主性游戏中“自主权”

幼儿是在游戏中自我实现、自我创造的,自主性游戏中,应该由他们自己选择和决定活动内容和方式、方法,根据自己的意愿去建构活动规则,将活动权全部还给幼儿。如何使自主性游戏更显自主？我就以下四个方面进行了探究：一、开放游戏环境,强化自主意识。二、科学投放材料,支持探索与互动。三、尊重游戏主体,共同开展游戏。四、优化游戏评价,提高游戏水平。只有努力为幼儿创设多方位的游戏教育环境,改进游戏教育策略,才能还孩子一片蓝天,使幼儿真正地成为自主性游戏的小主人!

依托绘本,促进幼儿社会性发展

绘本特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展,具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分,幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础,它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此,我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本,通过开展绘本阅读、绘本游戏,让幼儿获得情感体验,学会情感表达,以促进幼儿社会性的发展。

因需寻旧,以旧唤新——以废旧材料在幼儿创意攀爬活动中的选择和利用为例

随着“课程游戏化”的逐步推进,材料基于幼儿游戏的价值日益凸显。在当今“低成本,高质量”的环创理念下,废旧材料以其丰富性、易得性、原始性及可塑性等特点,被灵活运用在幼儿游戏活动中,支持、丰富、拓展着幼儿的游戏。如何有效利用废旧材料,支持生发幼儿的游戏活动,我园以幼儿园户外创意攀爬区为例,进行了探索与实践。

幼儿教育生活化课程的实践与探索

幼儿的身心发展与年龄特点，决定了幼儿的教育具有浓厚的生活化特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。幼儿教育的生活化不仅要依靠家庭、社区等教育环境，使教育课程呈现出开放性，还需要强调幼儿教育课程内容的操作实践性、系统融合性。

幼儿语言发展的驱动力

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。

利用多媒体技术辅助幼儿故事教学

当今社会信息技术高速发展，它的触角正伸向我们生活、工作的各个角落，这使我们不能忽视它的存在与价值，这也让我们不得不承认21世纪是个信息技术高速运转的时代。